加强学生情感教育促进青少年健康成长(2)

　　（三）启迪学习感恩父母的亲情 
　　珍视亲情是人类社会的共性，也是我国优秀的传统。亲情自身含有丰富的内涵，最本质的是父母无私地爱着子女。情感教育使学生感受到自己正被父母爱着，认知、理解和铭记这种爱，并且懂得真诚的付出。思想品德课针对亲情有一个单元为“亲近师长”，让学生感受到父母的爱，并且懂得表达自己对父母的爱，既有助于改善亲子关系，也能够培养学生美好情感。 
　　（四）培养学生热爱祖国的深情 
　　思想品德课中的“爱我中华”、“复兴中华”和“情系祖国”都是对学生热爱祖国的教育。爱国是一种崇高的情感，不仅是公民的基本道德规范，也是重要的思想品质。 
　　三、初中思想品德课中实施情感教育的策略 
　　（一）充分渲染教材中的情感因素 
　　教材是一种人化了的存在，教育者进行思想品德教材的编写时以人的实践活动为载体，在编写过程中也会流露出情感，这就导致教材自身也蕴含着情感。教师要在教学实践中关注教材情感，挖掘教材中的情感因素，使教学中认知教学与情感教学相结合。教师可以充分利用教材情感内容熏陶学生，或者设计一定教学情境，启迪陶冶学生，利用教材中的小故事、短文和诗歌等激发学生的情感。 
　　（二）细心呵护学生的言行，满足学生情感的需求 
　　学生渴望教师传授知识和技能，同时也希望教师给予关心和爱护，特别是对于学困生来说，教师的关心和爱护是他们学习的动机。许多初中生努力学习是希望能够获得教师的关注和认可。因此，在教学过程中，教师要利用各种言行来满足学生的情感需求。教师要帮助学生找到归属感，要重视和公平对待每一个学生，经常关心和关注学生，并且在学生表现良好时及时给予赞许的评价。   本文由WWw.dYlw.net提供，第一论 文 网专业代写论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYLW.neT
　　（三）创设良好的课堂教学氛围，唤醒学生情感体验的热情 
　　课堂教学氛围包括三个方面：一是课堂物质环境，课堂不仅仅是学生上课的场所，更加蕴含着深刻的价值和观念，潜在的影响着学生的心理品质，因此，教师在布置课堂时应注意美感，赋予课堂环境美好的情感。二是人际环境，良好的人际关系能够形成融洽的学习环境，师生之间能够交流各自的情感和思想，达到真正的情感交融。三是课堂教学氛围，课堂氛围是在课堂教学中的教师与学生的交流状况的体现，包括认知信息和情感信息的交流。良好的信息交流能够使课堂学习气氛活泼热烈，因此，教师要注重教学赋予感染力，用充满感染性的情绪情感来打造良好的课堂气氛。教师要注重对学生的回答正面评价，正面强化，唤醒学生情感体验的热情，促进良好课堂气氛的形成。