当前课题研究中的非技术性问题及其解决对策(2)

　　严格把关，规范结题。各级主管部门对教育科研成果的验收，应严格结题程序，强化过程检查，把好结题关口。发挥专家团队的集体作用，减少人情因素的干扰，防范少数人的暗箱操作，特别要审查课题研究解决了什么问题，具体成果又是什么？ 
　　证书认定，正本清源。在职称评审中，省市人事和教育主管部门是科研成果认定的最高审查机构，不仅要审查结题证书纸质材料，而且要审查研究过程和研究结论；审查什么机构颁发（官方机构还是民间社团）？政策依据何在？有无体现研究过程？凡打着科研幌子，以盈利为目的的机构所颁发的证书，一律不予认可；对参与买卖证书的教师，予以惩戒：从源头上切断买卖课题证书的利益链条，以严肃科研制度，净化育人环境。 
　　加强培训，提高能力。随着高校的扩招，基础教育（特别是高中教育）快速扩张，近二十年来，中小学教师队伍也由数量扩张阶段进入素质提升阶段。近些年来，国家明显加大教师培训力度，从教育部到省市县各级教育机构，经常举办形式多样的培训。对教育管理者来讲，通过加大培训力度，实现校本培训形  [本文由WWw.dYlW.nEt提供，第 一论文网专业代写论文，欢迎光临dYLW.neT]式的多样化，可以提高培训的实效性，提升广大教师的教科研水平。同时，还可以通过专家指导、校际交流、自主学习等形式，提高教师队伍的科研实力，引领教师在实践中发现、感悟、创新；树立“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的观念，促使教育科研与日常教学相结合；通过舆论宣传和制度规范，净化科研环境，从而促使教育科研风清气正，教育事业健康发展。 
　　（作者：陕西省榆林市府谷中学教科室主任，高级教师）