六、监督机制，有章可循
校长的影响力来源于群众的认可程度和教职工的拥护程度，因此校长应时刻注意自身的形象，维护并提高校长的人格魅力。因此，党组织和群众的监督作用，只能增强，不能削弱。强化监督机制要有组织保证。校长必须将其“施政”活动自觉地纳入党组织和工会组织的监督之下。校长的工作接受党组织和群众的监督，不能说在嘴上，流于形式，要以制度做保证。时间、内容、方式等方面都要有个框框。有个框框，才有章可循，有规可依，否则这种监督作用就会监而无效。
七、发挥民主，管理加强
发挥校长人格魅力，要正确处理民主与集中的关系。我们主张维护校长形象，提高校长的影响力，主要是指尊重维护校长对学校的领导。但我们反对校长对学校实行统治。如果一位校长在学校搞“独裁”统治、乾坤独断，那只能是对校长权力的削弱和曲解，因为任何权利或魅力都需要服从的群体或评价的主体。离开了职工和群众，人格魅力也就无从谈起。另一方面，教师始终是学校的主人，学校的教学工作，乃至其它一切琐碎的事务，离开了教师就无法进行，学校这部机器就会停止运转。再一方面，校长是受命于治理学校的管理者，对上，负有贯彻执行党的教育方针、政策的使命；对内，负有维护学校利益和教工权益的义务。所以，我们深信，校长搞“一言堂”，搞“独裁”，最终结果必然是脱离组织，疏远群众而被人们所唾弃。一所学校如果民主意识浓厚，教师主人翁意识相应会得到加强，教师对学校所有工作的参与意识便会得到提高，学校出现生龙活虎、欣欣向荣的局面也就为期不远了。
总之，校长的人格魅力――校长的影响力由权力性影响力与非权力性影响力两个方面有机构成。概括讲，校长的法定权力会对被领导者产生权力性魅力，受校长的品格、才能、知识、感情等因素所制约的魅力又会对被领导者产生非权力性影响力。校长只有将权力与魅力正确结合起来，科学运用权力性影响力与非权力性影响力，才能管理好学校，学校的办学方向、教育质量与社会效益才能得以完美体现。