此外，在专家的指导下，以及在全校骨干教师的带领下，校本教材《经典诵读》也走进了校本课程。根据学生的年龄特点，分别布置经典诵读内容。从低年级的《三字经》，到中年级的名人名言、成语故事到高年级的唐诗、宋词，要求学生每天利用早读、校本课时间，饱览古今经典，从“学而知”入手，逐步达到“知而行”，进而完成“行更知”的德育途径，努力达到和谐至美的境界。
总之，在文化活动中渗透审美教育，能够逐渐把学生的兴趣、爱好引向高雅、文明、健康的轨道上来。通过各种课外活动，学生的才能得到施展，能量得到释放，某些情感获得宣泄，而且正是在这种释放中，情感得到了进一步的升华。
当然，基于美的教育建设“和谐至美”文化的研究还有很多不完善的地方，正所谓“百舸争流千帆尽，乘风破浪正远航”，这一项研究是一个长期的系统工程。今后，我们将同心协力，精心培育“和谐至美”文化，用“美”的文化奏响“美”的乐章，让和谐至美文化照亮孩子的智慧人生，让学校的每一项工作都体现出对美的追求。
（作者单位：江苏常州市钟楼区邹区中心小学）