刍议主题课程“游戏化”实施的行动路径(3)

　　结语： 
　　基于“课程回归幼儿经验，活动追随幼儿兴趣，课堂尊重幼儿差异，环境体现幼儿地位，师幼关系亲切和谐”的课程游戏化建设思路，在经历体验的过程中游戏化实施中的“自由”应该是“有纪律地自由”，“自主”是“有规则地自主”，“创造”则是“有个性地创造”，这样的游戏精神才能让幼儿真正享受快乐愉悦的童年生活。正如“闹元宵”主题中采访是过渡环节不影响他人情况下的自由，采购的自主是建立在任务驱动下的，元宵的制作是孩子们可以自主选择颜色、形态的。 
　　当然，教师在这其中的课程设计水平（备幼儿的材料、环境、学习）、观察指导能力、活动组织方法、谈话策略以及评价精准的能力要求正不断冲击我们的专业发展要求，也让我们在“课程游戏化”的行动研究中不断实现思想与技术的双重磨砺……