区域活动中材料的有效投放(2)

　　七、教师通过材料有效地对幼儿进行指导 
　　（一）观察、记录、适时参与、介入 。 
　　当幼儿活动时，教师观察材料的投放能否激发幼儿游戏兴趣，材料投放是否适宜不同发展水平的幼儿，材料数量是否充足，重点观察幼儿的活动、探索情况。观察过程中，教师应尊重幼儿的想法和做法，理解幼儿不同行为的合理性，营造宽松、自由、安全的游戏环境。以观察、鼓励为主，当孩子在活动中遇到困难需要帮助时，老师应适时介入，对孩子指导要留有余地，不要直接把答案告诉孩子，尽量让孩子自己去学习、去探索、去发现。教师作为一个共同参与者，与幼儿共同商讨对策，鼓励、引导幼儿想出解决办法。 
　　（二）活动评价，提升经验 。 
　　在每次区域活动中，教师及时给予评价，是提升孩子经验的重要环节。评价过程中，教师的角色定位应该是引导者、支持者和参与者，充分调动幼儿的思维和智慧，对幼儿讨论和交流起到引领、支持、整理、提升的核心作用，能有效引发积极的师生互动和生生互动。 
　　在区域活动评价中，我一般从这几个方面思考评价幼儿的活动：第一，引导幼儿回顾与反思。第二，引导幼儿分享与交流。第三，引导幼儿迁移经验、运用经验。 
　　同样的区域每次活动重点都会有所不同，每个幼儿都有其独特的发展优势和个性特点，同样的幼儿在不同区域活动中的表现不尽相同，这就决定了教师讲评时方法不能千篇一律，应根据不同情况采取不同评价方法。 
　　参考文献： 
　　[1]3-6岁儿童学习与发展指南.新时代出版社.2013. 
　　[2]李建君.区角——儿童智慧的天地.中国物资出版社.2004.