生命教育就是引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育。生命教育就融渗在这样的追求之中：让校园生活充满关怀、激励、温暖与成就感，并能培养出一种积极向上的人格；让每一个人都能够更加真切和更为丰盈地感到生活的意义和美好，从而以更饱满的热情投入生活、学习与工作。用人间的情怀，润泽心田；用生命的智慧，拓展成长的空间；用丰富的学识，垫高遥望的视野……我们以心的邀约，度过自主而充实的每一天！这就是我们自觉践行的生命教育。
3.课程特色
以生为本，优质立教，构建“三生教育”特色的校本课程体系。课程设置包括：基础课程、拓展课程和探究课程三个方面。第一方面，基础课程有语文、数学、英语、历史、化学、物理、科学、思品、综合实践、体育、美术、音乐、信息技术、书法；第二方面，拓展课程包括主题拓展（德育特色实践活动、书香文化节、艺术节、英语节、体育节），学科拓展（足球、武术、传统体育），活动拓展（乡土美术等兴趣小组、合唱团、特色生物小组）；第三方面，探究课程包括专题探究（酵素与生物成长、生态环境与人类健康），问题探究（自然科学、人与自然、人与环境、人与生态）。我校组织教师深入研究，结合实际，撰写了“三生教育”课程的实施方案，下一步编写了校本课程《种植园》，完成了渗透“三生教育”的活动课程设置，如：大课间活动、武术小组活动、乒羽小组活动、键球小组活动、书画小组活动、国旗下主题演讲、“珍爱生命”“爱护环境”征文比赛，种植玉米、蔬菜劳动实践等体验活动。
三、学校特色教育的创建效果
学校通过积淀特色教育文化氛围，明晰办学理念，凝练教育特色，严抓校风、学风、教风等要素，构建特色学校品牌。利用几年的时间，通过劳动教育，以“快乐生态园”为主阵地，积极努力倡导践行“绿色、低碳、环保、生态、健康、和谐”等元素，实现泰来学校“三生教育”之特色理念，树立品牌意识，明确学校定位，建立良好的校园文化，贯彻和落实学校各项管理制度，狠抓教育教学质量，以质量创特色，以特色创品牌，以品牌促发展。
1.充分挖掘丰富的农村校本资源，构建以“生活、生态、生命”三生教育特色鮮明的校本课程，并逐步形成课程体系。以学校实践基地（果园）为载体，编写一本反映自然生态成长过程的书本；以泰来“快乐生态园”为教育主阵地，将生活、生态、生命三者的教育有机结合，将科内知识与课外实践有机结合，编写一本带有综合实践活动性质的校本教材。初步计划低中高年级各一本，利用校本课程设置时间每周一节。
2.通过校本课程的开发建设和实施，使学生掌握一定的劳动技能、了解自然生态成长过程、感悟珍爱生命、逐步形成热爱生活，关注环境，珍爱生命的人生观；让孩子们从小树立环保、绿色、健康、低碳的行为与意识；培养他们热爱农村、农业，热爱土地和家园情怀。
3.通过课程的研发，课题立项、研究、结题，提高教师的专业水平、研究能力和创新能力，使教师从经验型向研究型转变，不断提高教育教学质量。
作者：杨少青