摘 要：中职学校的学生英语基础差、底子薄，英语应用能力弱，口语交流能力更差。随着新课改的实施，新时期构建以学生为主体的课堂教学成为主要目标，英语课堂教学亦如此。本文提出，高质量、高效率的英语课堂教学需要建立单词教学情境模式；灵活运用现代信息技术，激发学生学习英语的兴趣与积极性；加强师生互动；因材施教，有效开展分层教学。
关键词：中职英语 英语课堂 有效教学
中职学生的英语基础普遍薄弱，加上学校学习氛围差，导致部分学生进入中职校园后，英语水平不升反降。这些因素导致英语教师教得累、学生学得累。如何提高英语教学效果，提高学生英语学习兴趣呢？笔者结合实践教学，从以下几方面提出建议。
一、建立单词教学情境模式
传统的英语单词教学方式单一，导致学生识记单词效率低下，学习积极性不高。单词是构建英语这座“高楼大厦”的根基，但英语单词教学是英语教师头疼的一个问题。究其原因，是学生对识记单词的效率低下。传统的背诵记忆法，教学效率低下，而在特定的情境中进行单词教学，让学生在具体的语境中学习英语单词、记忆单词，较为可行。
例如，在学习《May I help you？》这一章节时，需要学生掌握的单词较多，例如assistant、nurse、hairdresser等。为让学生更好地识记这些单词，教师可以展开话题进行讨论：“大家理想的工作是什么呢？”设置情境，让学生运用课文中提到的表示各种职业的单词进行表达，既活跃了课堂气氛，又使学生在探讨问题、使用相关单词的过程中加深了印象，牢牢记住了单词的意思。
二、灵活运用现代信息技术，激发学生学习英语的兴趣与积极性
英语是一门语言学科，单纯的讲解模式容易让学生感到乏味、枯燥。再加上中职学生英语基础薄弱，如果教师用传统、单一的手段组织教学，不仅达不到预期效果，而且会让学生失去对英语学科的学习热情。针对这种情况，教师可以灵活地运用信息技术手段，丰富教学资源，拓宽学生学习英语的渠道，构建多元化的教学模式，调动学生学习英语的积极性。
如在学习Unit 10《Fun Time》时，教师借助多媒体形式，播放一些世界各民族欢庆节假日的视频，例如，Thanksgiving Day（感恩节）、Carnival（狂欢节）、The Spring Festival（春节）、Water-Splashing Festival（泼水节）等。这种直观生动、形象立体的素材使学生置身其中，既激发了学生对知识的兴趣，又开拓了学生的文化视野范围，在丰富学识的同时，也给英语课堂带来了生机与活力，提高了英语教学的有效性。这样既能提高学生对英语文化的认知与熟悉程度，又提高了学生对英语的学习兴趣，有利于促进学生英语综合能力的提高。
三、加强师生互动，构建高质量的英语课堂
在传统的中职英语课堂中，教师一味地讲、学生一味地听，课堂气氛沉闷，师生缺乏必要的互动与交流，导致学生的学习积极性不高，教师教学效率低下。英语教师有必要通过精心的设计，使课堂活动富有变化性。例如，笔者充分利用了猜词游戏。游戏规则：第一，按照平时课堂分组，每个小组推选两名学生参加游戏活动，一人比划一人猜，小组其他成员为智囊团；第二，在规定时间内，猜出英文单词最多的一组获胜；第三，全程只能通过肢体语言和英文口头表述向猜词者传递信息，并且不能出现被猜的词语。
通过游戏，不仅充分地、多角度地调动了学生的积极性，而且使不同层次的学生都积极主动地参与活动，增加了师生之间的沟通和交流，极大地活跃了课堂气氛。最重要的是，使学生在轻松愉悦的氛围中加深了对所学知识的印象。这种师生互动为学生学习英语创设了形式多样的课堂氛围，提升了学生对英语知识的实际运用能力，从而提高了教学水平。
四、因材施教，有效开展分层教学