“微”中探路，让自主学习向更深处漫溯

人教版语文五年级上册第七组第21课《圆明园的毁灭》是一篇讲读课文，描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比仇恨，从而激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。从单元导读的要求入手，通过查阅资料信息，让学生看到圆明园的经济、政治、文化和历史的辉煌价值，有利于培养学生的语文实践能力。 
　　这篇课文采用对比的写作手法，把圆明园的美写得令人心醉，更能突出圆明园的毁灭令人心碎，以喜衬悲悲更悲。这就是结构的力量、布局谋篇的重大价值，也是学生学习这篇课文最重要的生长点。 
　　学情分析 
　　学生在四年级时曾学过《颐和园》一文，对祖国皇家园林艺术的成就已有初步了解，再加上四年多的阅读训练，他们已掌握了一定的语文学习方法。大多数学生能够运用联系上下文、查阅工具书等方法理解关键词句，进而理解课文内容。作为微课程教学法实验学校的学生，经过两年多翻转课堂的学习，他们已经具备了一定的自学能力，能够自觉地学习微视频，完成自主学习任务单，能够大胆质疑，愿意与组员分享交流，学习主动性强。 
　　教学环境与准备 
　　班级有微信群、QQ群，学校有开放的电子书包云平台，为学生下载微视频，完成自主学习任务，实现师生、生生在线交流提供了多种有效渠道。 
　　教学目标 
　　知识与技能目标：掌握课文对比的写作方法。 
　　过程与方法目标：学习画思维导图把握课文的主要内容，配QQ表情，正确、流利、有感情地朗读课文。 
　　情感态度与价值观目标：凭借“思维导图”“QQ表情”，读好描写圆明园辉煌和毁灭的相关段落，激发热爱祖国文化的感情，增强振兴中华的责任感。 
　　教学过程 
　　1.激发兴趣，引入学习 
　　师：圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（播放相关视频）然而，就是这样一座有着“万园之园”之称的皇家园林，一群拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。（播放相关视频图片） 
　　 
　　2.任务驱动，自主学习 
　　（1）学画思维导图，说说圆明园毁灭前后的不同 
　　师：这篇课文主要写了圆明园的昔日辉煌和惨遭毁灭，作者是通过哪些方面来描述的呢？我们可以用画思维导图的方法帮助学习。 
　　这是我们学过的课文《从百草园到三味书屋》的思维导图（如图1）。通过抓住几个关键词，我们能对课文的内容一目了然。请你从圆明园的辉煌和毁灭两个方面也画一张思维导图，说说圆明园毁灭前后的不同。 
　　同学们，这是老师画的思维导图（如图2），请你对照一下，可以在学习单上进行补充。 
　　设计意图：思维导图是一种高效的学习方式，有助于激发学生学习兴趣及动机，引导学生建构自己的知识体系和认知结构，提高学习效率，实现教学和学习的共赢。 
　　（2）配QQ表情，读好圆明园辉煌和毁灭的相关段落