高中语文教学现状令人堪忧， 一些不良现象给学生带来了诸多危害， 教育工作者纷纷献计献策， 希望通过开设专门的阅读课和专题教学， 从而实现读写的一体化， 提高学生的语文素养。
从事高中语文教学十几年来， 我几乎没有一点自豪感， 甚至到了穷途末路的境地。究其原因并不是学生的成绩不理想， 而是现阶段语文教学的现状令人堪忧， 其表现形式如下：
一、 学校认识上的偏颇与不重视
学校上至领导， 下至一般老师， 他们认为语文短时间内很难见成效， 多一节少一节课对学生影响不大。因此， 如遇对学生加班加点时， 你可以听到朗读英语的声音， 也可以听到拼命做数理化的刷刷声。但是， 你绝对听不到读语文的声音， 由于这样， 语文这门学科在学生们心目中的分量自然而然就下降了。
二、 家长们的盲目与糊涂
每当与家长攀谈时， 家长们总会问一句话： 老师，你教啥的？我说： 语文。家长们有的说： 哦， 然后就是沉默。有的说： 我孩子语文学的还可以， 每次考试都能及格， 就是数理化有些差。其实， 家长们哪里知道， 他孩子语文的功底还差得远呢。
三、 学生们的急功近利
由于学校、 家长对语文的不重视， 加之其他学科老师给学生施加的压力， 为了高考， 学生们也只好每时每刻刷数理化。更有甚者， 当试题刷累了的时候， 他们总会把语文课堂作为休息的场所， 呼呼大睡， 乐在其中！
四、 语文老师的无可奈何
在四面八方的围攻下， 在高考备考的压力下， 高一学生还读点书， 高二、 三读书就淡出了学生的视线。为了完成教学任务， 追赶教学进度， 语文老师只注重精讲精练， 每天上完两节课， 一学期上完规定的任务也就万事大吉。两年时间， 上完必修教材， 选修就搁置一边。高三进入全面的复习备考。至于成绩， 大家也都相差不多， 做个不求有功， 但求无过的教者也就是了。
以上是现阶段大部分高中学校的语文教学现状，这些不良的现象给学生带来了哪些危害呢？
首先， 语言表达能力的变弱。在高中学习阶段， 随着读书时间的减少， 大部分学生的语言表达能力不升反降。因为学生的知识面仅限于课本， 导致许多学生在课堂上发言声音低小， 面红耳赤， 结结巴巴， 这都是语言表达能力差的表现。
其次， 读写作能力变差。现在的语文课几乎是 “千人一面” ， 学生学过语文却不喜欢读书， 又没有时间读书， 更害怕写作， 学生因而阅读速度慢， 阅读数量少， 阅读面狭窄， 写作能力差也成了必然。
最后， 书写不规范和潦草。由于各科作业繁多， 学生们心浮气躁， 为了完成作业， 书写自然潦潦草草。当然， 直接受害的是语文学科， 有的学生写字幼稚不及小学生； 有的书写密密麻麻如同蚂蚁； 有的书写潦草难以辨认， 真是东倒西歪， 五花八门， 顽疾难改， 汉字的方块美、 结构美更无从谈起了。
这一切的危害， 可以说都是不重视学习语文的结果。近二十多年来， 英语热又压倒了母语的学习。幸好， 基础教育司看到了这一点， 将高考语文分数提高到180分， 英语实行等级考试， 并只作为高考的参考分数。这一改革， 不仅给学生敲响了警钟， 而且对语文老师也提出更高的要求。面对改革， 高中语文老师应该采取哪些策略来应对呢？全国各地的语文同仁纷纷献计献策， 值得我们学习和借鉴。