第三，突出难点，结合实际。学习中有很多可以通过字面意思理解的成语，如山清水秀、五光十色等，而有一部分成语只根据字面理解，很可能会产生歧义，如万人空巷这类的成语。所以，教师在设计微课时还应当把握的一个原则就是要突出具有一定难度的成语，有助于学生尽快突破学习瓶颈。
随着新课改的推进，微课程已经成为小学阶段备受推崇的一种教学形式，这种形式能够有效契合小学生的性格特点，对于提高教学的效率具有很重要的意义。因此，在小学成语的学习上，教师应当以微课为根基，科学设计微课环节，以提高学生的成语学习效率。
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参考文献：
[1]蔡进余.巧用成语典故 激活课堂教学[J].中学政治教学参考,2000,(8).
[2]王欣.成语运用及规范研究[D].哈尔滨:黑龙江大学,2009.
（编辑：杨迪）