6. 展示课堂结构
用PPT出示本堂课的主体结构。
7. 自主练习（课后完成，略）
总结与反思
对此微课，笔者尝试了一种新的授课方式：面向观看视频师生，独立讲解、自问自答。这样录制出的微视频可用于教师教学参考、研讨，也可用于学生课后自行观看学习，耗时约9分钟。
本节课的主要设计理念是以点带面、突出重点、尽量覆盖、面向能力。以探究如何比较化学反应速率的快慢为核心问题，彰显能力立意；而由于所探究问题本身内涵丰富、涉及面广，结合中学实情，采用了列举法，选取适合高中生探究的有代表性的重点问题加以探究，力求以点带面。要进行化学反应速率快慢比较的探究，其前提又必须掌握相关概念、公式、单位等基础知识，因而要自然而然地先做好这方面的复习工作，为后续探究做好铺垫。
在实验选择上，笔者的主要原则是：立足兴趣、感知价值、巩固已知、适当拓展。化学是一门以实验为基础的科学，课堂中突出实验探究，有利于帮助学生加深对所学知识的形象记忆和理解，并进一步帮助他们保持对化学学科的兴趣，使之感受化学学科知识的价值，对复习课而言亦如此。但是，在不足十分钟的微课中，实验的数量和方式是必须认真权衡的。因而，对学生已熟悉的实验，笔者多数借助图片加以呈现，对于那些有趣的未做过的实验，或直接现场操作，或先播放示范视频，再让学生依据其原理更换实验仪器设计出新的实验方式并加以尝试，实现创新。最后，笔者再把实验探究的新途径——“手持实验技术”介绍给学生，有利于拓展他们的视野和思路，为其从事更严密、高端的科学实践奠定基础。
（作者单位：江苏南通第三中学）