“微课”在课前预习中进行“泛在学习”的实践(2)

　　 通关（略）。
　　 设计意图：教学中一般只点到碱基对之间的化学键是氢键，对于氢键的特征及特点，都被忽略了。结果，对氢键这个知识点的模棱两可与DNA适合作为遗传物质之间就会形成了知识的断层。笔者用漫画的形式，通俗易懂地呈现给学生，填补了知识的断层。
　　3.4 学法提升（小结）
　　 DNA的结构，可以浓缩成“四三二一”，即四种基本单位（DNA是用四种脱氧核苷酸构成的遗传语言）;三种组成成分;两条反向平行的核苷酸链;一种双螺旋空间结构。
　　 设计意图：DNA的结构涉及的知识点比较零散，所以教师有必要进行提炼、小结，以简短的“四三二一”，方便学生记住并记牢核心知识。
　　3.5 自我评估（强化练习）
　　 理解概念：DNA一条链中的核苷酸如何连接？两条链之间又如何连接？
　　 理性思维：DNA分子一条链上的碱基序列是GGCAGTTCATGC，那么互补链上的碱基序列呢？
　　 设计意图：这样既考查对概念的理解，又凸显对理性思维的评价。
　　3.6 学习链接
　　 ① DNA发现史，请访问网页：bdol.glencoe.com/biotechnology。
　　 ② DNA的后续重大研究。