浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略(2)

　　（三）充分保障学生的文本阅读时间 
　　在具体阅读的过程中，需要充分保障学生的阅读时间，阅读时间的多少会影响到学生的阅读效果。如果学生的阅读时间不够，他们的整个阅读过程可能都不会静下心来，而阅读时间过长则会影响学生的阅读积极性，所以从这一层面来分析，保障合理的阅读时间是激发小学生文本阅读兴趣的重要环节，所以在具体实施过程中，教师可以根据具体的阅读内容来合理安排阅读时间，比如可以在考虑到小学生识字量和阅读水平的基础上，合理分配学生的阅读时间，对不同内容进行不内时间划分，让小学生在规定的时间内进行有目的性的阅读，可以促进学生理解力的提高，还可以让学生形成对自我的认同感，提高他们的阅读能力。另外，还要结合具体的阅读情境进行时间安排，有些阅读内容需要进行提前准备，比如需要学生在课下进行相关内容阅读等，这些因素都要充分考虑，才能促进学生对阅读内容的理解和掌握，才能更好理解阅读文本的内容和其中的思想感情。 
　　三、结论 
　　总而言之，在小学语文教学过程中，兴趣是保障学生学习质量的关键，只有充分提高小学生的文本阅读兴趣才能提高语文教学质量，同时激发小学生文本阅读兴趣需要结合具体教学实际不断创新教学策略，丰富小学生的语文阅读活动，合理发挥学生在阅读过程中的主体地位，才能不断提高小学语文教学效率和质量，进而有效培养学生对于语文文本的阅读兴趣。 
　　参考文献： 
　　[1]林春凤.谈小学语文教学中学生课外阅读兴趣的培养[J].学周刊，2015. 
　　[2]时新莉.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效途径[J].读写算（教育教学研究），2015（36）. 
　　[3]顾秀平.小学语文教学中提高阅读教学实效性的分析[J].课外语文（教研版），2013（12）. 
　　[4]于春梅.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育（上旬刊），2012（2）.