引领学生快乐作文点滴谈(2)

　　五、营造情境，即时体验 
　　调整课文教学次序，突破学校围墙的限制，依托季节与气候变化以及地理环境等自然、人文条件，营造与教学内容相适应的情景性的教学物理环境，让学生在真正情境交融的氛围中，快乐地吸取知识，增长才干。 
　　例如我们要写蓝天，那就让学生带上笔记本、笔，将学生带到宽敞的操场上，仰望蓝天，感受它的深蓝高远及云朵的变化多姿。然后再在本子上用语言“画”下来，但凡是天空所应有的，学生们看到了，自然也写着了，而且色彩明净，动静相宜，因为这本是生活中实实在在的，学生当然也能实实在在的写出来。这恐怕比我们在教室中反复启发、反复描绘，来得更鲜活，来得更优美吧？这样能使学生在观察中利用素材，做到“言之有物”.能使学生在观察中准确健康地表达生活，做到“言之有理”还能够展现孩子浪漫的童心，做到“言之有情”。 
　　轻松适度的土壤有利于种子的萌发，宽松愉悦的环境有利于学生习作潜能的开发，在作文教学中，教师必须给学生营造一个宽松愉悦的氛围，学生的习作潜能得到发掘，习作水平才能得到提高，切记让学生：快乐作文，享受成功。