快乐体验 快乐成长(2)

　　（一）纸艺专家资源的“再整合” 
　　2015年6月我园有幸成为金坛纸艺刻纸研究的幼儿剪纸基地，跟金坛白塔小学建立了合作联盟单位，先后邀请江苏省非物质文化传承人殷卓林老师，金坛白塔小学的剪刻纸老师组成了专家资源组，定期与我园教师进行纸艺创作的培训、业务引领、互动研讨等，在特色专家团队的集体智慧下，老师们开展了“红彤彤的年”“绿茵茵的夏”“金灿灿的秋” 等主题活动，逐渐形成了敏锐的、完整的课程意识，在课程设计上从原来的“照搬”到逐步学会了“有效整合开发”，在课程设计上更突出了自主性和原创性、课程内容更丰盈和拓展，大大提高了课程的园本化研究。 
　　（二）家长社区资源“再创新” 
　　为更好地推进课程实施，我园还与家长社区取得了联盟，春天，老师会把幼儿带到小花园，让幼儿边欣赏园内黄色的迎春花、粉色的海棠花等，边用纸创作美丽的花卉。夏天，家长会和孩子一起到新闸荷园观赏婀娜多姿的荷花，真是妙趣横生，其乐融融。“社区奶奶教我做花灯”、“我给妈妈做贺卡”等主题活动将我园的孩子们与社区亲密的联系在  本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYlw.nET了一起，亲子之间的交流增多了，情感也融洽了。幼儿园将课程搬进了大自然、大社会，将孩子们的生活与学习紧紧地与家长社区资源紧密融合。 
　　幼儿园纸艺特色课程地实践研究，我们更关注幼儿在活动中的需要、感受、体验，让幼儿能真真实实地触摸和感受到纸文化，让幼儿成为活动的主人，课程建设的主人，文化建构的主人，使园所文化、园本课程不断地本土化、儿童化、生活化，愉悦了幼儿身心，促进了幼儿的全面发展，给孩子童年美好的体验。让幼儿在纸艺活动过程中更快乐、更自主，更自由。