信息技术课堂教学中的“活”与“实”(2)

        信息技术课课时少，两节课之间相隔一个星期，有些内容容易遗忘，为了解决这个问题，笔者认为，除了要在课堂上采用灵活的教学方法、精讲、少讲、多让学生操作实践外，教师还要善于和学生们一起对知识进行及时的归纳梳理，寻找规律，抓住脉络，形成体系，以便于学生记忆理解。
        例如，在讲不可在文件名中出现的字符时，笔者编了一个顺口流“冒号(:)问(?)星号(*)，为什么打了尖括号(< >)两杠子(/ | )两撇子(“ ”)”,通过这个顺口流，把杂乱易忘的符号形象化，牢固化。
        四、教学策略要“活”，培养能力要“实”
        教学活动不仅仅是让学生获得知识，更重要的是让学生学会好的学习方法和好的学习习惯，培养学生的思维能力和解决问题的能力。因此，笔者在教学过程中总是鼓励学生大胆探索，从实践中获取知识，不要仅限于课堂所学。要试着用所学知识解决一些实际问题。例如，从网上查询其它学科的相关知识，用Word软件编辑自己的文章，建立自己的博客等等。
        实践证明，信息技术课堂教学中“活”与“实”的有机结合，可以优化课堂教学，大面积提高信息技术教学质量。