做一个“美”的引领者(2)

        2. 节奏音韵美
        节奏音韵美是对英语教师更高层次的要求。要做到这一点，教师要学会用重音、连读、弱读，按句子意群朗读，将句子读出节奏感。教师还应注意说话时的音量，既不要太轻，似蚊蝇嗡嗡声，也不可太响，如河东狮吼。语速也要徐疾相间，不可一个音调说到底，犹如一潭死水，激不起一丝涟漪。好的课堂教学应该是这样：说者精神饱满、抑扬顿挫、全情投入；听者舒服悦耳、聚精会神、颔首会意。师生似在欣赏一首旋律美、音韵美的乐曲。英语学习俨然成了一种享受，而不是一种负担。
        三、 教师是“书写美”的引领者
        高质量的英语教学靠高素质的英语教师，高素质的英语教师不仅说得一口纯正流利的英语，还写得一笔标准漂亮的英文字。学生字写得好不好，关键看教师的示范好不好。打铁还得自身硬。指导学生写出好字，教师自己必须要写得一手规范、工整、美观的好字。要让学生看到你的字后产生一种赏心悦目的愉悦感，让他们打心底接受你的字，喜欢上你的字。让他们由心动后开始行动，不由自主地去模仿你的字，从而养成良好的书写习惯。教师的书写之美主要体现在教学板书上。教学板书是一堂课的缩影，是课堂教学中教师语言的另一种表达形式。它的表现方式更为直观。板书的“美”与 “丑”将直接影响学生的学习情绪、学习效果的好与差。教师在书写板书时，应杜绝马马虎虎、任意涂鸦，不仅要做到书写字迹工整，还应考虑到其条理性和艺术性。板书设计应做到条理清晰、高度概括、重点突出、色彩融合、新颖独特。经教师精心设计的板书不仅可以吸引学生的注意力、帮助他们理解重点、化解难点、梳理知识脉络，启发思维、帮助记忆，还可以让学生通过视觉迅速得到空间美、色彩美的亲身感受。
        总之，教师在日常教学中，要通过自己的努力，不断地提高自身的专业教学技能，努力使自己成为学生内在美和外在美的模仿对象。通过言传身教，成为学生“美”的引领者。通过润物细无声的教学，对学生进行美的教育，使学生受到美的感化，得到精神上的升华。