浅谈课堂提问技巧(2)

    课堂提问可以随时进行，但所取得的效果是不尽相同的，因而要“在恰当的时间提出恰当的问题”。上课开始，学生的思维处在由平静向活跃状态发展，此时教师可设计一些回忆性的问题，以唤起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。当学生思维处于活跃状态时，多提一些分析性、综合性、评价性的问题，以帮助学生分析和理解所学知识，进一步强化学习的兴趣，并使学生保持积极向上的思维状态，当学生思维处于由高潮转入低潮阶段时，可提一些巩固性的问题或非教学性的问题，重新激发学生的兴趣，防止非学习行为的出现。
    4、提问要有层次性。
    课堂既然如同一个舞台，课堂教学如同一场戏，那么，就要有高潮。怎样才能达到高潮?这除了课堂教学本身的内容决定外，也在于我们的精心设计，用问题把教学的内容推向高潮，把学生的情绪引向高潮。一般地说，刚开始，问题的设计要有趣，要让学生情绪激动起来，要让学生有积极参与的欲望。当然达到这样的目的，有很多方法，但设置一个好的问题也是我们常用简便易行的方法。当学生的情绪被调动起来以后，我们就要把学生往正题上引领，就要激发学生进一步探索的兴趣。再后来，就要引导学生做深入的思考，让学生的思维向更广、更深的层次延伸。