新课改呼唤“质疑”型学生(2)

        当然，把质疑作为改进教学、让学生积极参与教学的一种举措也不可忽视，此举能使学生养成爱思考、善于质疑的良好习惯。同时，教师要树立教学相长的观念，放下高高在上的架子，虚心向学生学习，不断丰富和完善自己的知识结构；对学生提出的疑难问题，也要抱着“知之为知之，不知为不知”的坦诚虚心态度，自己一时不懂的问题，要与学生共同研究切磋，直到把问题解决。作为教师要有宽大的胸怀，对学生热爱老师更热爱真理的举动应给予充分的肯定和赞赏。要时刻谨记：要提高学生的问题意识和创新意识，就必须高度重视质疑能力的培养。
        总之，培养质疑能力需要教师的激发引导、培养训练，这是一个长期的过程，我们教师在实践中要抓住契机，开启学生的好问思维，培养学生的创新精神。要有效地培养学生的质疑能力，一方面必须努力提高自身的素质，做到随机应变、伺机指导，并有不断创新的开拓精神；另一方面必须根据教学中的实际情况，采取行之有效的方法，千方百计地为学生创造质疑的时空条件与学习气氛。只有这样，学生才会既乐于质疑，又能够善于质疑，其质疑能力才会逐步提高，创新的意识才会逐步形成；也只有这样，才能使我们的学生适应时代的发展，在新课改的浪潮中成为勇敢的弄潮儿。