快乐、有趣的课堂(2)

        4、倾听学生的观点，做好必要拓展
        对学生所提观点要表示深刻的理解和尊重，针对其观点正确的部分给予肯定赞扬，不完善或不正确的部分则通过引导让其自身和全体同学自我理解，培养学生分析和解决问题的能力。对于涉及与本课有联系的“课外知识”，要做好拓展延伸，留好“余地”，决不可因为某生“跑题”了就“一棒子打死”。让学生找到成就感和自我实现感，这样就能激发学生求知的欲望，集中学生的注意力，提高其兴奋点，从而达到理想的学习状态。
        5、教师语言魅力
        伴随着教师的启发和点拨甚至必要的讲解，做到游刃有余，才是实现新课堂的启发的关键。教师要能旁征博引、左右逢源、妙语连珠、机智答辩，依据教材所提供的“机遇”作为启发想象力的发散点，引导学生多思维，帮助学生从不同的方面进行探索，让他们“思维”活跃起来，从而培养学生分析解决问题的能力。教师应充分利用学校、家庭和社区等生活实际的教育资源，拓展学生的思维空间，得到积极思维的效果。
        实践告诉我们，从学生学习吸收知识的规律出发，充分关注学生兴趣的培养，才能使学生充满信心、积极向上、富有兴趣、积极主动地学习，从而真正落实新课程标准提出的发展要求，打造真正的新课堂。
        总之，课堂教学要达到的理想效果应当是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓。课堂之上是遍地开“花”，课堂之末是“花”开惊艳。学生能快乐地学、轻松地学，思维开“花”了，课堂有效教学也就成功了。