激发兴趣　促进发展(2)

         2、有些自读课让学生试讲。
         试讲前，教师给学生提供参考资料（学生也可以自己搜集），由试讲者自己备好课，写出详细的教案，教师再检查，并帮助修正补充，然后由学生上讲台授课。讲完后，组织全班学生从讲课内容和讲课技巧两方面进行评议。经过“备讲——讲课——评议”这样一个全过程，就把学习的主动权交给了学生，学生真正成了学习的主人，获得了成功的喜悦感。这样学生再不是知识被动的接受者而是主动的探求者。
         第六，多鼓励、多表扬，创设和谐民主的课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，开发学生的智力。
在课堂教学中，要创设和谐的同学关系和民主的师生关系，形成人人争取自己发言、人人支持他人发言的课堂风气，允许不同意见、观点的争论和存在。
         第七，将竞争机制引入教学，激发学习语文的兴趣，培养学生的开拓进取精神。
         语文学习中的竞争，竞争的对象可以是学生个人之间，也可以是组与组之间，还可以是班与班之间；竞争形式可以是课内的，也可以是课外的，还可以是讲课前五分钟或讲课后十分钟；竞争内容也是多种多样，比如背诵比赛、朗诵比赛、抢答比赛、辩论比赛、演讲比赛、口头作文比赛等等。总之，学生在竞争过程中能潜移默化地激发学习语文的兴趣，培养开拓进取精神。综上所述，激发学生的学习兴趣，就能将传授知识、培养能力和开发智力统一起来，充分体现素质教育的功能。所以每个教育工作者都必须掌握好激发学生学习兴趣的艺术，为更好地促进学生全面发展服务。