在EEPO教学方式下探讨学生作文评改的途径(2)

        俗话说“兴趣是最好的老师”，在作文评改中应该注意激起学生修改的兴趣，在这一方面笔者先向学生灌输作文“没有最好、只有更好”的思想，教育他们一篇好文章一分写、九分改。针对学生崇拜名人的特点，笔者常常在课堂上举一些名人修改文章的例子，如北宋著名诗人王安石对《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”一句中 “绿”字的修改。初作“春风又到江南岸”，后又改为“过”、“入”、“满”，最后才定为“绿”。一个“绿”字让江南的春色铺面而来，又形象有生动，这些例子对学生形成了一种很好的引导和鼓励，激发了他们的形象力、表达力，调动了他们修改作文的兴趣和情绪，营造了一种富有吸引力的作文评改氛围。
        2.避繁求简、去粗取精
        作文的字数是有限的，不可能洋洋洒洒数千言，因此作文评改的基本要求就是“避繁求简、去粗取精”，笔者要求学生在评改过程中要根据不同类型的文章的写作特点和该文章的主题思想在确定修改的重点，在评改过程中注意写作方法的指导，让学生在修改的过程中既能掌握一些写作的技巧，又能学到写作的知识，达到一箭双雕的目的。如在一篇《记忆的意义》的文章当中，这篇文章的主题是记忆的作用，要求抒发出自己的情感，学生在写作过程中虽然能够将记忆叙述清楚，但是多数同学没有抒发出自己的情感，导致文章偏低了主题。为此，笔者要求学生将自己的情感寓于作文写作的过程中，在明确主题的基础上进行修改，学生很好的遵从了这一点，修改后的文章可以说是情文并茂。
        总之，采用EEPO作文评改教学方式，要注意发挥学生的个性和主动性，在要求学生掌握写作技能的基础上，理解掌握作文写作的知识，达到提高作文写作水平的目的。
参考文献：
[1] 杨羡华. 落实“三性合一”的目标，培养作文修改能力. http://chengquggjs.guangxi.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/TeachingIntrospection/TeachingIntrospectionView.aspx?tiID=610以
[2] 沈崇意. 作文评改 “八法”. http://www.ktedu.cn/Teacher/ShowArticle.asp?ArticleID=2441