转变教学观念，拓展教学思维(2)

         课堂教学是教师执行教学目标、学生完成教学任务的一个重要环节，在课堂教学实践中，教师应充分挖掘教材和学生的潜在因素，有意识地培养学生的拓展性思维和创新能力。教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除、添补，可以把一些内容提前或推后。比如说，在学生刚接触英语时，暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“stand up, sit?down”这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来如此有趣。再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如duck, monkey, dog等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题是“我的小树林”。在课堂表演中，鼓励学生张开想象的翅膀，为一个个原本简单的小故事添枝加叶，编排出丰富、生动、有趣的内容来。  学生模仿能力强，想象力丰富，平时，教师还可以根据学生的语言能力设计一些语言活动，如：看图片讲故事、故事接龙、单词接龙等，锻炼学生的拓展性思维和创新能力。
         四、充分利用网络资源优势，灵活处理和利用教材中的文化因素，拓宽学生的文化视野，培养学生跨文化交际的意识和能力
         《新课标》将“文化意识”列为英语教学的目标之一，并提出，在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。高中英语课本是一套融语言学习的知识性、趣味性、世界性为一体的优秀英语教材，其中适量地介绍了部分与英语国家社会文化生活紧密相关的节日、各个国家的标志性建筑物等等，学生能在学习的过程中领略异国风情，体会真实的语境。如高一第一册第二单元English around world就介绍了美国英语和英国英语的异同点。在教授这些内容时，利用我校优越的网络资源环境，从“k12”教学资源库中搜索到有关的图片、影片等，自制成幻灯片辅助教学，取得了良好的教学效果。在学到有关西方各种节日的知识时，我尽量为学生创造真实的语境，抽时间让学生举行一些类似的活动，如画复活节彩蛋，过圣诞节、万圣节等，让学生在各种节日氛围中感受到外语学习的乐趣，学习兴趣也大大提高。
         五、丰富有趣的课外活动
         课外活动有其自身很多的优点，比如时间长短安排自由，载体、场地和形式可以更丰富多彩一些。课外活动按其特点可分为两类：系列型和专题型。前者是针对一些有规律的需要长期反复训练的内容而开展，比如：Duty Report, Stories Before Class, English Corner等；而专题型则可针对听、说、读、写的某一个方面展开竞赛、表演、讨论等多种形式的活动，也可在一个活动中一融入几项内容。不论是哪种类型的或是以何种形式开展的活动，都要尽量区别于课堂活动，以“趣”字为目的和手段，即以有趣的活动培养学生学习英语的兴趣。
         比如从初一下学期开始，我在每节课前都用大概5分钟的时间让学生轮流作duty report。内容可以是学生自己写的小短文，或者是自己阅读的课外文章。在做duty report 之前，学生必须把自己文章中的生词（包括音标、词性和词义）写在黑板上，然后按照以下四个步骤进行：（1）请其他学生根据音标拼读单词；（2）学生带读单词（老师纠正错误）；（3）学生朗读短文；（4）根据短文内容提问、回答。我设计这项常规活动的目的有以下几点：第一，训练学生根据音标读单词的能力，同时让学生多接触生词；第二，训练学生的听力；第三，给每个孩子上台展示的机会，锻炼他们的口头表达能力和组织能力。事实证明，大多数学生都能积极准备和参与这项活动。有的学生为了给大家展示自己最好的一面，甚至提前一个星期就开始准备，热情很高。经过一段时间的训练，班上出现了可喜的变化：学生们课桌上像《英语幽默故事》之类的课外书多起来了；勤翻词典，勤查文曲星的学生多了；学生们拼读单词的速度更快了。更有意外的惊喜：一个英语成绩后进的学生因为在作duty report时得到老师和同学的肯定，兴趣大增，学习态度和学习成绩都大有进步。