实行课改，有效激发兴趣和物理思维(2)

        四、鼓励学生积极参与开放性课题研究
        在研究过程中，学生可以将物理知识运用到实际生活中，这也是一个极好的实践、思考、探索和交流的过程。如在讲"用刻度尺测量长度"一节时，当学生找到测量细铜丝直径的办法后让学生做实验，得到了结论及应注意的问题。此时，实验教学任务已完成，但我没有将这节课拉上帷幕，而是话锋一转，"这个实验中我们学到了什么？"并提出了小组合作的主题，使学生没有停留在对测量方法的学习上，而是逐步深入，由表及里，挖掘其蕴含的丰富内涵。学生在亲身经历的过程中，实现了知识与能力的同步发展。 
        在一些探究性实验中，可由学生自行设计数据表格、提出问题，利用所学知识解决问题、给出评价，做成一个小型的物理报告或物理论文。通过这种开放性的课题研究，学生既提高了物理语言的运用能力和逻辑思维能力，又加深了对知识的理解，获得了新的知识，发展了创造性思维和创新能力。
        五、营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围
        改变课堂上传统的老师问学生答的旧模式，更多地采取讨论、辩论等方式，让学生积极主动地参与到教学中。问题可由学生来提出，结论由学生来探究，方法由学生来摸索，结果由学生来评价，甚至可以让学生上讲台讲解。鼓励学生标新立异、挑战知识权威，教师要充分利用新教材的资源优势，多为学生提供参与物理活动的机会。教师要引导学生把动手操作，动脑思考和动口表达、交流有机的结合起来，让学生在操作中动脑思考，在思考中动手操作，在动手、动脑的基础上动口表达和交流，使学生在一系列的活动中掌握物理知识、物理思想和物理方法，从而达到良好的教学效果。
        新课程处处体现着新的思想、新的观念、新的创意，没有一个可供遵循的现成的模式，实验中遇到的问题，也没有现成的答案，需要全体教师主动地积极参与，大胆的探索与实践，以利于课改实验的顺利实施。"世上本没有路，走的人多了便成了路。"我相信，在广大教师的努力配合下，新教材必将如新世纪第一缕和煦的阳光，照耀着我国教育事业快快成长，让那些充满灵性的心智焕发出无限的创造力。