优化情绪管理 提高教学效果(3)

        四、小结
        当今社会发展迅速，新问题、新思想、新观点层出不穷，多元智能理论、情绪智力等理论的提出为我们的教学研究提供了新视角和新观点。教学效果的好坏不仅取决于智力因素，还和动机、兴趣、需要、信念、态度、价值观等非智力因素密切相关。作为教学活动组织者的教师，在课堂教学中应当恰当而有效地调节好自己和学生的情绪，优化情绪管理能力，切实提高教学的实际效果。在今后的教学活动中，我们将谋求建立良好的师生关系，构建和谐民主的学习氛围，让教师教得轻松，学生学得快乐，实现学生智商和情商的同步协调发展，实现个人素质与综合能力的全面提高。
参考文献：
[1] 燕国材.素质教育论[M].现代教育研究,1995(4).
[2] 卢家媚.教学心理学情感维度上的一种教材处理策略—心理匹配[J].心理科学,1998(6).
[3] 周弘.赏识你的孩子[M].广州:广东科技出版社,2006.