妙语导出课堂春(2)

        导语的目的是为了教学的效果，激励是为了调动学生的参与意识，提高学生自主学习的能力。学生主观能动性一旦展开，学习的效率就会达到最佳的效果。于漪老师在教授《孔乙己》时这样导入的："凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡是读过《孔乙己》这个短篇小说的人，无不被鲁迅先生所塑造的那个受到社会凉薄的苦人儿的现象所感到。鲁迅自己也这样说：’我最喜欢的作品就是《孔乙己》’。为什么鲁迅创作了许多小说，而最喜欢《孔乙己》呢？鲁迅究竟用怎样的鬼斧神工之笔，来塑造孔乙己这样一个现象呢？我们学习课文以后，就可以得到正确的答案。过去有人说，希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧性格的悲剧，而且人生的悲剧是社会的悲剧，鲁迅的《孔乙己》写的是孔乙己一生的悲剧。读悲剧时人们的心情往往很难过，洒下同情的眼泪。但读《孔乙己》时，你的眼泪流不出来，心里阵阵绞痛，眼泪往肚子流。那么《孔乙己》究竟是命运悲剧、性格悲剧，还是社会悲剧呢？读课文以后我们就可以找到正确的回答"。这个导语紧扣文章主题，很明确的提出文章人物形象的悲剧性，引导学生从课文中寻找人物的悲剧根源在哪里，使学生对学习这篇课文产生了浓厚的兴趣，激励学生带着一种探究的态度来学习课文。
        五、导语设计要发挥多媒体的辅助功能
        在多媒体教学设备日益普及的今天，导语的设计有了更加广阔的空间，现在的学生处在信息畅通多元化的时代，很多知识学生都可以通过课堂以外的渠道获得，这就迫使老师也必须向现代化发展，运用多媒体手段丰富自己的教学手段。利用多媒体手段可以在导语的设计上为学生创造立体的声、境合一的环境，俗话说"百闻不如一见"，说明了视觉感触对人的冲击力往往会超过语言教育的空洞化。如《苏州园林》、《人民英雄纪念碑》、《蓝蓝的威尼斯》等文章体现的是古今中外不同的建筑艺术风格，体现人类的建筑智慧，采用多媒体设计导语可以非常直接的引领学生去参观这些名胜古迹，从而使学生更快到融入课堂内容。
        魏书生老师说："好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。"要设计出一个如磁石般的导语，需要教师精心设计，巧妙构思，利用多种方法，启迪思想，引发兴趣。因此在选择导入方法、设计导语时，教师把握好设计原则，灵活处理。