班主任与第六感(2)

        下午第一节是我的课，学生起立敬礼坐下，一切如往常一样。可我总觉得不对劲，有种预感，好像要有事情发生。后来果然从被踢同学的桌子里搜出一把食堂师傅切菜的刀。经调查，是因为中午他们之间又发生了点小摩擦，被打同学觉得很委屈，就找来了刀。因为个子小，所以打算在课堂上下手。我的第六感从何而来？因为我对这名同学太了解了，上课时他的神情与平时完全不同，让我想到了上午的事，想到了他的性格，及时作出了反应。
        二、把握规律。庄子告诉我们，事物都是有内在规律的，规律是可以通过反复实践认识和把握的，我们按规律办事，就能得心应手，矛盾就能迎刃而解。学生的学习与生活都是有规律可循的，一个优秀的班主任，能根据规律来开展工作，知道什么时候学生情绪不稳定、什么时候容易发生意外事故，这样，就能未雨绸缪、防患于未然。2007年某县两重点中学相继发生学生自杀事件，一次是发生在暑假补课期间，一次是春节前。2月14日是所谓的“情人节”，一男生给一女生写了封情书，遭到女生拒绝，男生觉得没面子跳楼身亡。这件事可以说学校和班主任没有任何责任，但我想这事绝对不会发生在一个优秀班主任的班上，因为他们有第六感，会在很时髦的“情人节”前就想到什么。
        三、认真学习。我们要向有经验的班主任学习，我们不仅要学他们是怎么做的，更重要的是要学习他们为什么会这样做。曾看过一篇报道，谈日本工人和中国工人。相同的零部件装成汽车发动机，日本工人装出来的和中国工人装出来的在性能上是不同的。他们的区别可能在于一个是在工作、一个是在创造。我们班主任不是在工作，而是在创造，在塑造灵魂，所以我们应该学习的是如何获取超人的嗅觉、敏锐的直觉，让自己的第六感更精确。