共同赢得精彩 合作成就未来(2)

        四、拓展学生思维，让创造之花“开”起来
        例如教学《狼和小羊》一课，课文最后一句：“狼说着就往小羊身上扑去。”按照顺向思维定势，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。为了点燃学生独创思维的火花，教师采用求异法，边用电脑演示狼恶狠狠扑向小羊的动画边有意提问：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位学生说：“狼向前扑的时侯，掉在前面的陷阱里去了。”我随机演示出狼掉进陷阱里的样子，同学们看了高兴得直拍手，求异思维一下活跃起来。有的说：“狼向前扑的时侯，小羊一躲，狼一头撞在大石头上。”……学生们突破了思维的定势，从不同的方向去思考问题，把自己的想象和小羊活下来的愿望联系在一起，培养了学生思维的独创性。由此可见，多媒体对拓展孩子的思维确实有着不可估量的作用。
        总而言之, 在语文教学中多媒体与传统教学方法的有机结合，为语文课堂教学注入了新的血液，为语文素质教育插上了腾飞的翅膀。在教学中，我们要深入研究和恰当地运用多媒体课件，使之与其他教学手段有机结合，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，为教育领域注入新的活力，让多媒体和其它教学方法共同赢得课堂中的精彩。
参考文献
1.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》.北京师范大学出版社。
2.《语文课程标准》.北京师范大学出版社。       
3.黄邵辉《信息技术与语文教学整合的实践与认识》。