关于提高外来生写作能力的思考

  凤里中学  

2011年夏，又带了一届毕业班，这是一届外来生多于本片区服务生的毕业班。虽然，中考时，我们取得了全市语文学科第一名的不菲的成绩，但是，教这届学生的过程中产生的许多问题不由得令我三思。其中他们的写作问题尤为突出。

这些学生写作上的问题：

1、“懒”得用心——没有积累写作素材的习惯。不论是生活中的素材，还是阅读中得来的间接体验，或者是耳闻目睹的、道听途说的，他们都全像聋子、瞎子，对丰富的资讯不作任何反应，不做任何积累。

2、“懒”得动手——他们觉得生活单一，没有什么可写的素材。每天从家到校两点一线的日子，每天从早到晚呆在学校里的生活，流水一般快速，也流水一般平淡，即使偶尔发生点惊心动魄的事，也仅仅只能引起他们一时的兴趣、快乐，或感动、恼怒，过后不对此做任何的记录，或思考。

3、“懒”得思考——文章的立意是否新颖、选材是否别致、语言是否优美等等，这些并不是大多数同学在作文时思考的。每次作文训练，他们往往骚耳挠腮、眉头紧皱，苦于无物可写；或是勉强写，也都是一些假大空的套话。甚至，有些学生用背几篇文章，到处套用的方法应付每次的作文训练。这样做的结果只有一个，那就是文章中永远看不到有血有肉的描写；感受不到真情实感；见不到有学生个性特点的精彩语句。这种千篇一律的作文怎能提高写作能力呢？

    再加上，目前的教育评价标准，让他们在条条纲纲、抽象的知识点中疲于奔命，几乎葬身于题海之中，哪里能有心情放松一下，去咀嚼、去赏析、去思考、去陶醉于美景、美文中呢？

   面对这些问题，我考虑，用如下的方法来指导新一届外来生提高写作能力：

（一）指导积累写作素材的方法 

 　写作素材积累的途径不外乎两条：一是通过阅读，积累写作的语言、技巧等；二是通过观察，积累写作的“原材料”。

1、从阅读中积累

学生阅读的对象主要是课本和课外书。课本是学生容易忽视的对象。事实上，自然科学、文学历史、社会经济等各方面的事例在课本中均可找到，课本不仅指语文课本，还包含了数、外、理、化等各科中的名人轶事、成功事例等，要按道德、立志、友谊等不同主题进行分类积累，阅读课外读物时也可这样归纳积累。此外，自己从小学到中学的作文也是不可忽视的材料来源。其中有些自己最感兴趣、最得意的事例或细节是作文时最好的素材。

可以用一些具体的方法指导，如：

摘抄法。　在阅读中遇到一些优美的语言、生动的事例、深刻的哲理，可把它们摘抄下来，如果是属于自己的书报，可把全文剪下来，贴在专门的剪辑本上。

背诵法。　对一些优美的句段，特别是古诗文中的名句名篇，在充分的感受、理解的基础上，反复吟咏体味，最终背诵下来。背诵多了，自然词汇丰富了，写作时自会左右逢源。

2、从生活中积累

生活是万花筒，是写作永不枯竭的源泉。面对瞬息万变的日常生活，时时睁大一双锐利的眼睛，带着一颗像雷达一样敏感的心灵，生活中自然而然会有取之不尽、用之不竭的鲜活素材。具体的方法有：

素描法。对生活中的各色人等、各式场景用细致、生动的笔触予以描写。描绘时要抓住特征，抓住给人印象最深的东西，精雕细琢。描写方式可多样，如对人物可进行语言、动作、神态、外貌、心理等多方面的描写。场景可选取恰当的观察角度进行景物描写、场面描写等。

叙述法。　对生活中发生的各种事情，要争取把它们的来龙去脉弄清楚，用文字按其本来面目记录下来。这是大多数记叙文的雏形，以后只需略加修改提炼即可成为一篇记叙文。

直觉法。生活中有些场景或有些印象给人以鲜明的感受，在内心中引起强烈的不同于一般的瞬间感觉，应把这种瞬间感觉及时记录下来。例如，长跑比赛场上那种筋疲力尽的感觉：“我听见自己的心跳‘冬、’‘冬、’‘冬’地跳着，脚好似灌了铅一般，每迈开一步都是那么难，耳边的加油声是那么切近，又是那么遥远，而终点的红线模糊得几乎看不清了。”

发现法。生活现象时常会引人思索，发人深思。把这些思索记下来，即是自己的发现。这样的发现往往是独特的、人无我有的人生感悟，深思细品，可写成大文章。

抒情法。把自己的喜怒哀乐、七情六欲记录下来，怎么想就怎么写，直抒胸臆，不伪饰，不矫情，类似于日记中的心灵独白，快意倾吐。

无论是阅读积累还是生活积累，都围绕一个核心：能引发心灵的感触，是感受思考的触发点、醒悟点。这样才有兴趣，才有不得不写的直抒胸臆的快感。

（二）指导学生把积累的素材转化为一篇文章的方法

在初一年的时候，让他们熟读课本和练习册中的好文章，尽可能搜集同题的美文让他们欣赏，体会；同时，用书中、或手中有的材料作为训练的载体，进行扩写、缩写、改写。如给《木兰诗》续写结局；对长文可概述其梗概，进行缩写，对短文扩展其细节或局部，进行扩写；还可变换人称写，如用法国妇女的角度改写《勇气》；也可从另一种思考角度改变原文，进行创新性的改写。

在初二时，读精选的美文，让他们运用课本中相关内容为文章的主题服务，用所摘抄的语句美化自己的文章，用自身的真切事件使文章真实可信。

面对写作训练中出现的具体问题，在课上具体指导。如：

对于下笔难和开篇废话多的同学，叫他们学《忆读书》中“一谈到读书，我的话就多了。”这样的“开门见山法”。既能避免写文章“跟着感觉走”的弊病，又能提醒他们抓住中心，快速进入写作状态。

对于不知道如何把文章写得“长一点”的同学，就教给他们“点面结合法”。

对于不知道如何提升文章思想高度的同学，教他们“篇末点题法”。如在《小巷深处》的结尾，作者通过一连串的以“还记得”开头的语句，抒发了深深的懊悔和悔悟，表达对养母的爱。文章就是这样用议论和抒情的表达方式，横向联想，纵向联系，使情感升华。再如《回忆我的母亲》一文中，朱德用朴素的笔墨，深情地叙写了母亲给我的教育和影响，在文章的结尾，朱德充满情感的写到“我将继续尽忠于我们的民主和人民……”这样直抒胸臆的文字，毫无疑问成为全文的最强音，也正是我们深受感动的地方。