浅谈七年级数学素质教育教学和考试能力教学(2)

　　另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的讲学习兴趣。 

四、教学生会学—哲理思维

在教学上，要求自己达到高屋建瓴、千里目穷的水平。他认为“教师的一生，应当是不断学习的一生，广泛学习的一生，学习哲学精心思考的一生”。教学生成为知识的主人，课堂的主人，积极参与教学。课堂上想方设法激发学生的学习兴趣和求知欲，唤起学生参与的欲望，积极思维，让学生在思考中训练思维，敢于向老师及课本提出不同意见。我认为出题不在多而求精，要求学生一题多解、多解归一、多题归一。让学生把解数学题当作一种极大乐趣。

有一次写出α、β、γ时，我从希腊字母讲到希腊文化，再讲到欧洲、二战，一堂数学课，又讲到现在苹果电脑语言上，引导学生一来对数学的历史、知识的多元化的一种认可，有研究的想法、学会研究的想法，也是学会学习、学数学用哲理思维来学习。
 

　　作为一名教师，首先必须有先进的、与时代要求相适应的教育思想的教育观念。以上只是我个人在教学过程中一点粗浅的看法，还望各位同仁给予指教。