在科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈的形势下，我们的学生缺少的不是知识，也不是刻苦的精神，而是创新能力，新的课程标准和《国家教育中长期改革和发展规划纲要》把学生创新能力的培养摆在了重要的位置。作为基础学科的物理教学要适应时代发展的需要，不仅要向学生传授基本知识，使学生掌握基本思想、技能和方法，更要重视学生创新能力的培养。要真正落实这一理念，教师在教育教学过程中除了要具有扎实的专业知识和良好的综合素养外，还必须从教育教学观念等多方面进行不断地完善。从战略高度认识创新能力，就要求我们务必要从学生考试成绩好坏的短期效应中跳跃出来，确立全面的、可持续发展的人才培养观，促进学生形成良好的认知结构，开发他们的思维能力和想象能力。通过多年的教学实践，笔者认为深层次转变教育教学观念，至少应在学生观、教师观、师生观上加以深化与升华。
一、确立整体发展的学生观
在物理教学中培养学生的创新能力，就更要突出教学过程中的探究性、实践性，教学中应当引导学生共同参与到探究过程中来。长期以来，高中物理一直沿用教师教、学生学，教师讲、学生听的教学模式，这种教学模式对知识的传授确实有效。但是，学生习惯于接受知识，缺乏主动探索的勇气和能力，也缺乏自学能力，不利于培养有创新精神和终身学习能力的一代新人。因此，高中物理教学要努力尝试合作学习、研究性学习、自主学习等新的教学方式，要广泛培养学生的兴趣，激发学生的探究欲望，鼓励学生自主学习。在创新过程中，学习者面临着复杂而综合性的问题，因此要依靠他们之间的集体智慧和分工协作，俗话说“尺有所短寸有所长”，有的学生善于发现问题，有的学生善于调查研究，有的学生善于动手操作，有的学生善于归纳总结等等，这就要求教师把教育的光芒辐射到全体学生，培养他们独特的才能和志趣，关注他们的全面发展。在教学过程中，教师应对学生的认知能力、情感体验、行为习惯等进行全面关注。在教学设计及实施过程中，不仅要关注学生在现有情况下应达到的水准，更要关注教学过程对他们未来发展产生深刻影响的素质和能力，如求知兴趣、创新意识、进取精神、科学的态度和思维品质等，为学生的整体发展负责。
二、树立严谨进取的教师观
在创新教育中，如何面对教师的权威和学生的挑战？因循守旧显然是和科学发展的教育理念背道而驰的，教师必须树立严谨进取的教师观。在教学过程中，教师也难免会出现一些不尽完善的地方，教师要勇于和善于对自己的教学实践活动做认真细致的反思，既要正视自己的不足，积极寻求完善的方法，也要善于总结自己及同伴成功的经验，并上升到理论高度加以推广，不断提高自己的教育科研能力。以充满热情的进取精神、严谨务实的科学态度和勇于创新的人格魅力感染学生。科技的飞速发展为学生提供了多渠道快速摄取知识与锻炼思维的机会，他们完全可能在某些方面甚至是物理学领域领先于教师。在教学中，我们应该有“青出与蓝而胜于蓝”的自豪，同时，作为教师应保持乐观进取的态度，始终把自己置于终身学习的地位。当然，教师在教学中所展示的教学智慧及内在的精神气质和人格魅力，会对学生产生巨大的影响。因此，我们在教学中，要保持强烈的好奇心，严谨务实的科学态度和锲而不舍的钻研精神，要把富于激励、善于思维、想像丰富的情感特征带给学生，以培养他们的创新性人格。
三、构建平等和谐的师生观
在物理教学中实施创新教育，必须构建平等和谐的师生观系。学生是人，是活生生的人，是有感情的人，是发展中的人，是需要得到尊重和指导的人。学生不是读书的机器，等待填充的容器，更不是一教就懂的天才。因此我们要充分尊重学生的人格和多方面的精神需求，要宽容和善待学生的错误，要耐心等待学生的进步。在教学过程中教师应努力营造民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围，让信息多向流通，使学生敢于参与、勇于参与、主动参与。创新能力的培养离不开学生在学习过程中的主动思维和积极参与，一个有创新意识的教师应帮助学生学会应对大量的信息，教师更多的是一个向导和顾问，师生关系将进一步朝着教学相长、平等互助的方向转化和深化。在教学过程中培养学生的创新能力，更需要的是教师对学生深层的指导或帮助。因此，我们必须主动构建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的师生观。联合国教科文组织编写的《学会生存──教育世界的今天和明天》一书对教师的角色作了精辟的论述：教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励指导；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人。教师要切实把教学过程当作是一个不断解决新问题的过程，一个以真正平等的地位与学生共同学习、寻求答案的过程，真正做到在师生相互激励、相互学习的过程中潜移默化地提高学生的创新能力。
总之，物理教学中对学生创新能力的培养要在实践中探索，对学生创新能力的培养是潜移默化的，绝非一蹴而就，立竿见影的。作为一线教育工作者，要时刻心系民族发展，不忘肩负责任，不断学习，勇于创新，在具体的教学过程中促进学生创新能力的提高。才能真正找到激发学生源动力、开启学生物理学习之门的金钥匙。