对高中生进行科学管理是促使他们发展健康心理的重要保证。对高中生进行科学管理，就要根据教育方针和心理健康的标准，有计划地主动地实施管理。
1、要不断对学生进行伟大理想教育。这是因为，理想是一个人的精神支柱。一个人有了远大理想，有了这一理想所支配的目标，人的热情和积极性就能够最大限度地激发出来，成为推动人们前进的强大的内驱力。共同的理想和目标会使群体或集体成员产生认同感。把班级建设好，以便在学习和工作中团结友爱，共同战斗。
2、教育者要以身作则，同被教育者在感情上要融洽，心理上要相容。教育者本身以身作则是极为重要的，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”同时，教育者与被教育者在心理上要相容。所谓心理相容是指我说话你能听懂，也愿意接受，你说话我也能听懂，也愿意接受。师生之间的心理相容与否是直接影响对学生进行科学管理的一个重要因素。
3、要用系统论的观点去指导学生管理工作。学生管理工作也是一个系统工程。所谓系统是指相互联系、相互作用的若干要素，按一定的规则组成的具有一定的功能和运动规律的有机整体。高中生这个群体，就是有一个组织的系统。它的心理结构理所当然地也是一个系统，而其中每个学生的心理结构则是这个系统中的子系统。高中生的心理结构系统是否合理，健康心理是否占主流，其效应发挥的如何，是大于各个子系统之和，抑或小于各个子系统之和。
在新形势下要做好学生的管理工作，决不能只抓一个方面忽视其它方面，也不能只靠少数学生管理干部去做，而应把它看成一项系统工程，发挥各方面的作用，全员动手，才能卓有成效。因此我们要运用系统论中的相关性原则，有序性原则和动态性原则等等，要把学生不同的心理特点进行分析和研究。同时，及时了解掌握影响学生心理变化的各种外部条件与学生内部因素，这样可以使工作更具有针对性，取得更好的效果。
4、对学生管理的方法要多样化。长期以来，我们是处于经验管理的阶段，几十年虽积累了许多宝贵经验，但凭这些经验来管理新世纪的高中生就会有许多不适应的地方。同当代对管理工作要求科学化、现代化、讲究管理效能的要求来比，经验管理就有很大的盲目性。要使对学生的管理从经验上升到科学，就要把疏导、激发、强化、榜样、训练、熏陶、感染、修养、评比、评价、奖惩、议论、演讲等多种方法结合使用。特别要重视激发的方法。
让学生亲身投入实践是最好的激发方式。在实践活动中，学生从认识上，情感上、能力上都会切身地感到自己与实践要求的距离。知不足而后求变革，从而提高了自我要求的标准和锻炼的自觉性。同时，我们还要学会利用社会信息对学生进行教育，注意主动观察、分析学生的心理。对学生我们要做到：学习上看态度，平时看情绪，性格看异变，困难面前看表现，纪律上看松紧。
总之，科学管理高中生就是教育者自觉地按照高中生的心理特点和心理规律，采取行之有效的措施，把启发引导与严格要求有机的结合起来，调动学生自我学习的积极性，使学生成为符合社会发展需要的人才。