中小学学生好奇心、求知欲十分强烈。这种强烈求知愿望能够因良好的环境和适当的教育而不断得到强化。反之，在不适当的教育中也可能夭折，一道禁令，一声呵斥，乃至一丝无意识的嗤笑，都会使学生的求知欲望终结。所以，人本教育首先要求教师要像呵护荷叶上滚动的露珠一样保护好儿童的包括好奇心在内的各种天性，同时积极加以引导。教师要注意激发学生的学习需要，激励学生的学习动机，为学生创造各种能够发挥、表现他们创造才能的机会，让他们经常地获得成功的情感体验，帮助他们在智力上、道德上、情感意志上顺利发展。
（三）宽松民主，追求和谐
在人本教育中，教师要放下“架子”，尊重学生的主体地位，创造宽松民主的教学环境，变学生被动的“要我学”为主动的“我要学”，变教师单纯的知识传授为学生积极的学习探索。改变“满堂灌”方式，把教学变成是师生交流、互动、共同成长的双向过程，以相互纠正错误、补充说明、答疑解惑等多种方式，使抽象晦涩的东西变得简单易懂。探究问题时，教师以肯定、启发、表扬为主，提倡“仁者见仁，智者见智”，鼓励发散性思维，抛弃“标准答案”式教学，大力营造民主平等的气氛。要顺应学生活泼好动的天性，注重实际操作能力的培养，采取各种方式让学生动起来，在动中学习、动中思维、动中寻求解决问题的方法。
三、教育环境创建上坚持以人为本。
环境是人生存的基本条件，好的自然环境和人文环境对人行为习惯的养成、审美情趣的陶冶、意志品质的锤炼具有潜移默化的作用。美丽、和谐、人文的校园是以人为本教育理念实践的环境保障。
一要重视校园物质景观设计。
校园绿化良好，空气清新，校舍美观、干净，会使人一进校园就能产生亲切之感。学校绿化中要使配置的树种与花草构成一幅优美的图画，使学生的身心获得自然之美的熏陶。学校的主建筑及各种场所、各类设施，要尽量体现自然美与传统美的结合，清新优美，蕴含丰富的教育性。
二要重视学校文化氛围营造。
妥帖的校训、光荣的校史、主题鲜明的目标，无一不是对学生行为志向的召唤和引领。名人画像、大家书法、古今经典语录，会激发学生的潜能和意志。光荣榜、警示台、校规班纪能够以身边人、身边事树立典型，规范学生的行为。还要通过各种竞赛、展览、参观活动培养学生的价值取向，激励学生奋发有为的拼搏精神。
三要重视学生和谐集体培养。