中职学校新生班主任工作之探讨

摘要：分析研究中职新生的心理行为特点，班主任有的放矢的进行教育与帮助，使他们顺利度过入学适应期。

关键词：中职新生；心里；行为；班主任教育

中职学校班主任工作繁琐辛苦，且大多无成就感，诚然，中职学校的学生大多是“中考漏”或待业人员，素质参差不齐，但多年的班主任工作使我认识到：社会需要不同层次的人才，只要方法得当，尤其从新生入学时抓起，他们还是可以造就的。

中职入学新生年龄大多在15-17岁，正是生理、心里发生变化及人生观、价值观、世界观的形成时期，他们社会阅历浅，心里发育不成熟。因此要想他们顺利的适应中职生活，新生班主任就要潜心研究他们的心里状态，遵循辩证法思想，实事求是，认真分析研究新生的心里行为特征，抓住要点，讲究工作方式，有的放矢，帮助新生顺利度过适应期，为以后的工作奠定坚实的基础。

1.中职新生心里特点解析

1.1自理自控能力差

中职学生在进入学校前，他们的生活起居完全依赖父母，由于在中学期间学习成绩欠佳，中学对这部分学生疏于管理，造成他们生活比较散漫，即敏感又无自控力，且是非观念差。

1.2依赖心里较严重

新生对周围环境不熟悉，对班级尚未建立起深厚的感情，同学之间缺乏了解。因此一些新生与老生中的同学、老乡走到的很近，因此易受他们的影响：如把班规、校规视为“紧箍咒”，生活无规律，纪律差，大错不犯，小错不断。

1.3失落感、陌生感

新生入学时间短，中职学校的管理模式、生活方式、学习内容都与中学大相径庭，尤其象我们医学院校，教学内容多，枯燥无味，对本来就不爱学习的他们，短时间内无法适应。甚或一些新生经过短暂的中职生活后 ，产生巨大的心里落差，甚至退学。

1.4以自我为中心，虚荣心强

中职新生大多是独生子女，从小被父母捧在手心里，大多没过过集体生活，面对宿舍小，桌子小，床小，东西要和别人公用，“不习惯、不喜欢”矛盾不断。没有受过艰苦环境的训练，心里承受能力差。自以为是，我行我素，肆意指责别人，不能端正自己的位置。对学校、班主任、同学的照顾视而不见。

1.5热情，好奇心强，善于表现自己

中职新生正处青春期，兴趣广泛，热情好动，好奇心强，渴望得到各种人生经验和知识，可塑性强〔1〕我校2010-2011学年度学生会换届选举中，我校1000余明新生竟有358名同学参加竞选，而我班班级干部选举52名同学竟有28名同学递交申请书。纷纷表示愿意为同学服务，贡献自己的青春和力量。

2.新生班主任的应对策略

2.1针对新生的特点，班主任在在教育教学过程中，要首先帮助他们提升自理自控能力。如按时起床、按时吃饭、教会他们叠被、洗衣，日常家务，如何支配生活费等，涓涓爱心，事无巨细。要有耐心、有决心。持之以恒，争取在最短时间内有质的飞跃，提升他们自理自控能力。

2.2  对于新老生接触不应严令制止，但一定要严格把关。班主任要亲力亲为，多于同学交流沟通，掌握同学的思想动态，让同学了解班规校规的意义，明辨是非，使他们懂得不走别人的错路，就是成功。在班级多组织一些活动：如每天总结法：即叫同学每天结束后把一天的事情记录下来，以45分钟一个单位，每堂课都学了那些内容，中午休息做了些什么等等把一天的所学、所思、所想、消费都整理一下，总结一下，这样经过一段时间的锻炼，同学就能有效的利用时间，养成严谨的作风，消除依赖思想，健康成长。

2.3陌生感、失落感对于一些适应性较强的新生随着时间的推移会慢慢的散去，可对于从未离开过父母适应能力极差的孩子，班主任要向父母一样关心爱护他们，必要的情况下，可以把他们带在身边，照顾他们的饮食起居，同时把一些适应能力强的学生和他们结对子，做朋友，形成“一帮一，一对红”可以以寝室为单位多组织一些交流活动，这样既能促进他们互相了解，又能展现同学才艺，增进彼此感情，消除同学的陌生感，使他们尽快融入学校的生活中。在教育教学中，让同学明白，人的一生两个最大的财富是你的时间和你的才华，才华越来越多，而时间越来越少，我们的一生可以说是用时间来换取才华，若时间一天天过去了，而才华没有增加，那就是虚度光阴，从而让他们懂得学习的重要性。

2.4对于新生班主任，正确处理“宿舍危机”很重要。我的经验是：除了多加强交流外，要树立室友共同目标，以助人为乐为之本，教会同学处理人际关系的技巧，努力发现别人的长处，包容别人的短处，学会宽容忍让，自我调整，己不所欲，勿施于人。要交会同学懂得感恩，感恩父母；感恩社会；感恩所有的人，让他们知道，有了感恩的心，才能有博大的胸怀。

2.5新生班主任一定要利用好同学的青春热情，学生会不能人人都进，但班级却是人人都能当班干部，具体如下：每人都做一次班干部，如班长、支书、生委、舍委等，轮换时间是一周，然后在周一的班会上进行总结，说出自己的成绩、不足及改进措施，其他同学对这周的班干部进行测评打分。这样既保护热情，又能使他们对自己从新定位，以便发扬优点，改进缺点，达到既能锻炼自己，又能理解别人的目的。这样使同学既管别人，有被别人管的过程中不断完善心智，健康成长，度过新生入学的艰难期。

综上所诉：分析探讨中职学生新生的心理行为特点，重视与研究新生入学后的教育工作方法，是提高中职学生素质的实际需要，也是班级工作能够顺利开展的前提。

勿无容置疑，目前中职学生品质修养、基本道德素质等与我们的要求有很大距离，因而，班主任，尤其是新生班主任在强调新生入学教育的目的和采用的工作方法的同时，还必须注重工作的实效〔2〕不能忽视班级工作中的任何一个细节，勤勤恳恳，兢兢业业，使每一位中职生健康成长，完成学业，成为社会可用之才。

 

 

参考文献 ：

〔1〕 李耀宗.高等学校思想政治工作概论〔M〕.哈尔滨：东北林业大学出版社，1986.

〔2〕