导读：写作论文并不是像作文一样简单的，而论文更具专业性，所以想要撰写出优秀的论文，那么必定会在别人的论证上提出观点来论文自己的学术观点，不可或缺的就需要借鉴参考他人的相关资料了，本论文分类为职业教育论文，下面是小编为大家整理的几篇教育技术学论文范文供参考。
第1篇：教育技术学专业：提高教育的效率和质量
张亚静
教育技术学是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。教育技术学的研究对象为教育技术，主要通过关注教育技术的本质、概念、形成与发展以及类型，进而发现能够提高教学效果的技术手段和优化教学过程的理论、规律与方法。简单来说，教育技术学更多地关注学习的过程，怎样能更科学有效地学习，达到提高教学效果和学习效率的目的。与传统意义上的教学不同，教育技术的引入，是把老师、学生、媒体等在教学中融为一个整体，从教学原理出发，用全新的教学理念，通过分析学习者状况和学习内容和指标制定出适合的学习方案。随着知识经济的来临，教育内容日益丰富和复杂，信息技术也日新月异，现代教育方式也产生了不同以往的变化，往往将教育理论、学习理论与教学实践紧密结合，将文字、图像和声音完美搭配，利用多媒体进行教学，优化了教学方式，提高了教学效果。
一、开设课程
开设的课程大概分两类：一类是理论性的，如远程教育与网络教育、教育技术学研究方法、高等数学、电工学基础、教育技术学概论、数据库原理、数据结构与算法等；一类是实践操作实训类的，如数据结构与算法实验，研究性学习，C语言程序设计实验，数据库原理实验，面向对象程序设计实验，现代教育装备实验，计算机网络实验，操作系统实验，远程教育与网络教育实验，多媒体技术实验等，这些课程大多在计算机上操作和完成。现代教育技术的基本功能是优化教育教学，使教育教学工作力求做到高效能、低消耗。这是从当今教育现状出发所提出来的——信息社会的“知识爆炸”，造成了教育内容激增和学生学习时间有限的矛盾，将技术应用到教育上以提高教学效率，比如在教学中普遍使用的多媒体技术就是其中之一。当然，还有其他新技术，比如在线教育技术，人工智能技术，自适应学习技术、虚拟现实技术、游戏开发技术、大数据分析技术等，这些技术都可以以某种方式被应用到教育上。比如，虚拟现实技术可以被借鉴和应用到医学实操上，以前医学生学习解剖手术一般通过实体操作，如果学习者能在虚拟场景中练习，就能够打破资源的局限性，收到节省资源的效果。由于该专业所学课程偏重于教育技术和计算机科学，学生要接受教学设计、教育软件设计与开发、教育信息系统建设等方面的基本训练，具备新技术教育应用及教育软件的设计、制作的能力，熟练掌握教学设计和教学平台及资源开发技术，是各教育信息化资源建设和管理单位、各教育软件开发公司的应用型高级专门人才。总之，本专业学习的内容很丰富，技术性很强，仅仅依靠老师上课的讲授是不够的，还需要自己在课下学习和实践。
二、就业去向与报考
该专业毕业生的就业去向大概有：一是到各省市、区县电教馆（站）中从事电教管理、课题研究、教育信息化建设等相关工作；二是到相关单位和企业中从事宣传和教育培训工作；三是到中小学从事电教管理、课件制作、信息技术教育等工作；四是到各类媒体，如电视台、广播电视台从事教育节目制作工作；五是通过深造进入高校或相关的培训机构从事教育教学工作。
经过查看我省公布的《普通高校本科招生专业选考科目要求（3+1+2模式）》，各高校对于教育技术学专业，首选科目要求是“仅物理”，再选科目不提要求。所以想报考该专业的同学，务必要确定好物理作为自己的首选科目，否则不符合高校的招生要求，就不能被该专业录取了。最后，祝大家都能被自己理想的专业录取。
第2篇：高校教育技术学专业人才的培养与引导
孙岩岩、刘和海（该文系安徽省教学研究项目“教育技术学专业人才培养质量评估体系建构研究”阶段性成果，项目编号：2017jyxm1135；作者单位：安徽师范大学教育科学学院。）
在教育信息化推进教育现代化的时代背景下，教育技术学专业人才的培养应与时俱进，符合时代需求，培养综合性、复合型的高质量人才。根据教育技术学专业人才培养目标分析该专业人才培养中存在的课程建设、人才培养紧跟时代需求、学生能力提升形成核心素养的问题。从以课程为主线，合理设置课程比例分配；院院协同，建立完善跨学科选课制度；校企结合，建立“三级”层次培养机制三个方面探讨教育技术学专业人才培养有效引导机制，以期对教育技术学专业本科人才培养提供借鉴。
一、教育技术学专业人才培养目标现状
人才培养在学术界被认为是对能力与素质较高教育、培训的系列程序。教育技术学专业人才是根据该专业的培养目标进行培养，是专业需要与社会需要的衔接纽带。根据培养方向的不同，教育技术学本科专业人才培养目标上，要体现方案的专业化、方式的多元化以及方向的多样化等原则，教育技术学专业已形成一个系统性的专业人才培养体系，培养的均是复合型人才。
1.课程设置方面。各高校本科的课程设置结构一般是由通识教育课、专业课程以及选修课构成，形式趋于多样化。结合教育技术学专业的培养目标，其课程内容一般有四类，分别是教育技术学理论、软件设计与开发、信息技术以及数字媒体技术，学科内容的选择与设置统一对应专业人才能力培养的要求，按照培养方向进行学科培训。
2.教学体系方面。包括课程体系和实践体系两大模块，两者的结合是学生知识学习、能力提升、人格培养的重要环节。学校按照自身的实际教学情况，合理设计各类课程的设置比例、选择合适的课堂教学模式、确定教材的选编以及设置教学评估等，并秉持科学、系统以及个性化的原则制定教学大纲。实践体系应该是多主体、多层次和多维度的，涉及内容应是具体、丰富的。在本科生培养的过程中可以根据学生的年级层次进行不同内容和方式的实践教学，从知识的习得、应用以及创新三个角度开展实践教学的设计和选择。教育的目的是培养学生的综合能力以及提高其实践能力，所以理论知识与实践的充分结合有益于增进学生的知识迁移。