四、未来研究展望
（一）加强定量研究及实践
定量研究和定性研究都各有优势。目前，在职业技术教育校企合作研究领域，定性研究数量较多，因此，应从实际出发，通多调查等方式方法获得实际数据，使得研究结果能更好的运用到实践活动中来，不断加强校企合作程度。“职教二十条”指出要建立职教高考制度，并且要将职业教育向由政府一方举办变为社会多元办学、政府统筹的格局转变。在这一政策下，职业教育将一改以往由政府管理、监督、拨款的局面，不再由政府统一管理，而是将责任分担到社会力量上。这一变化意味着职业院校将不再由政府统一分拨经费，职业院校拥有了更多的自主权。与此同时也是考验职业院校能否在这一变化中立稳脚跟，保持自身发展的时机。对于校企合作的研究者来说，这无疑是一个值得研究的方向。
（二）进一步深入比较研究
对于一些发达国家的经验和模式，我们应该结合我国职业教育校企合作的发展情况取其精华，去其糟粕，通过对比总结，提出一套适合于我国的方法和模式。美国的社区学院强调社会服务功能，使职业院校功能进一步多元化、综合化；澳大利亚的TAFE职业教育模式将职业教育的运作市场化，并且注重职业教育前沿问题，建立了齐全的证书制度；德国的双元制当中强调的严格的考试制度、技能培训以及教育体制和就业体制的相互衔接等等都值得我国学者在结合我国职业教育发展的实际情况下进行深入比较研究。
（三）坚持多学科、多主体研究
教育特别是职业教育涉及的不仅仅是教师和学生，更与政府、社会、企业紧密相连。校企合作研究不仅可以从教育学的角度出发，还可以从管理学、社会学、心理学等角度出发进行研究。此外，职业教育校企合作研究的主体也不仅仅是职教学生、职业院校、企业、政府等，还可以把视野放在残障人士、自闭症等群体之中，扩大职业教育研究的主体。同时，在研究时应遵循定量与定性、理论与实践相结合的原则，使校企合作研究逐渐发展成为系统性研究。
作者简介：胡梦霞（1995—）女，在读硕士研究生，云南大学职业与继续教育学院，650091，研究方向：职业教育师资培训、职业教育管理。
第2篇：职业技术教育领域创新创业型人才培养策略研究
[摘要]职业技术教育以培养应用型人才为核心目标，职业技术教育在我国高等院校系统中形成了差异化定位，然而与大众创业、万众创新的社会现状相比，职业技术教育尚存在一系列亟待解决的问题。基于此，本文系统总结了职业技术教育领域创新创业人才培养所存在问题，深入分析了造成这些问题的原因，进而提出了针对性的解决措施。这一方面深化了人们对职业技术教育领域创新创业人才培养现状的认识，另一方面为创新教育方式提供了必要的指导，提升了人才的培养质量和效率。
[关键词]职业技术教育创新创业型人才培养策略
2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛提出了大众创业、万众创新的“双创”计划，形成万众创新、人人创新的新态势。大众创业、万众创新成为社会各领域的流行语，深刻地影响着国家政策与社会的发展，同时对高校人才的培养工作也产生了深远的影响。职业技术教育以培养应用型人才为核心目标，面对轰轰烈烈的大众创业、万众创新的社会现状，更是凸显出了职业技术教育培养创新创业型人才的重要意义。
职业技术教育培养创新创业型人才存在的问题
1.课程教学重实践轻创新
职业技术教育院校所安排的各类专业基础课、技能课、实践课是培养学生专业素养的核心手段，理应承担起培养学生创新创业能力的核心任务。调查发现，目前职业技术教育中的课程仍然延续常规的培养实操型、就业型人才为核心目标，安排了大量的技能型、实操型的课程内容，采用案例分析、项目操作、模拟演练等方式，增强学生实践能力，从而使其在毕业之后能够顺利就业。这虽然契合职业技术教育的定位，对于学生职业发展具有重要意义，但是从大众创业、万众创新的角度来说，当下的职业技术教育显然是弱化了甚至是忽略了培养学生的创新能力，使其仅能成为一个技术型、实操型人才，却无法上升到创新型、变革型人才，甚至可以说只能是一个单纯的技术传承者，而无法成为技术的创新者。这既不利于学生职业前途的发展，也不利于社会的进步，这也成为了当前职业技术教育所存在的一个明显缺陷。
2.竞赛教学重方案轻孵化
面对大众创业、万众创新的社会发展趋势，我国教育主管部门及各类专业协会也策划出大量的创新创业竞赛活动，包括中国创新创业大赛、挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛、全国高校商业精英挑战赛商业信息化创新创业竞赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“创青春”创新创业大赛等，各个地区、职业技术院校也开展了各种创新创业竞赛活动。这为职业技术教育培养创新创业型人才提供了崭新的方式。调查发现，目前职业技术院校普遍鼓励教师组织学生参加创新创业竞赛活动，并且取得了丰硕的成果，然而存在的一个突出问题就是竞赛教学重方案设计而轻孵化执行，也即教师仅仅指导学生策划具有创新、创业价值的方案，而完成比赛活动之后，却将此束之高阁。这造成学生仅仅停留在策划创新创业方案阶段，却缺少项目实施、实际执行的经验，显然不利于学生未来创新创业的长远发展。
3.实习活动脱离大众创业、万众创新目标
实习是学生从校园步入社会的一个过渡阶段，其既使学生积累了社会经验，又进一步巩固、升华了学生的专业知识和技能，从而使学生更好地适应未来的就业乃至于创业的需要。目前，职业技术院校普遍安排有暑期实习和毕业实习活动，但却明显地脱离了大众创业、万众创新目标。一方面，学生实习仅仅停留在进入公司、企业参与一线工作前，缺少培养学生创新创业能力方面的实习内容，造成学生创新创业能力的培养处于缺失状态；另一方面，教师缺乏对学生实习行为的指导和督促，直接将学生交给校企合作单位或者是实习实训基地，由第三方单位安排学生的实习实训内容和实习实训方式，甚至很多时候只要求学生提交一份实习证明即可。这造成很多学生实习效果差，不愿意去参加实习，甚至是根本不去参加实习等，实习环节流于形式，失去了其应有的多样化的教育价值，这成为当前职业技术教育培养创新创业型人才所存在的一突出缺陷。