2.拓宽交往渠道
打破时间空间地域的限制，密切与学生的联系，真正走进小学生的生活世界，培养共同的兴趣爱好；拓宽交往渠道，如组织主题班队活动、春秋游等活动，增加师生双方交往平台、时间和空间。
（二）增进师生双方的了解
1.教师主动加强对学生的了解
教师要善于主动沟通了解学生，做到第一，主动热情，缩短与小学生的距离。要想了解小学生，就先学生化，热情的与小学生打成一片。做到第二，寻找共同话题；了解小学生的兴趣爱好，培养共同话题，拉近距离，建立比较亲密的朋友关系。第三，自我暴露；教师暴露自己的切身经验与学生沟通，让学生卸下对教师的畏惧，主动向教师靠近。
2.学生要树立对教师的正确认识
学生要调整对老师的不恰当的心理观念，对老师形成客观全面的评价，不能求全责备，要求过高，更不能把老师偶像化，主动寻求老师帮助，主动向教师敞开心扉，拉近心理距离。
3.搭建师生合作交流平台，增强感情交流
搭建老师和学生合作、共同参与的活动平台，如开展老师与学生共同参与的趣味运动会、阅读分享会、情感交流会、夏令营、社会公共志愿者活动以及社区活动等。在活动中亲密互动合作，拉近师生关系。
4.加强家校合作
加强家校合作意识，充分利用现代信息技术平台，促进家校合作，通过QQ、微信群加强联系，及时分享学校教育教学动态，相互分享探讨教育经验等。
（三）改善班级管理方法
1.班级管理民主化
民主地进行班级管理，打造积极进取的班集体环境氛围，学生民主参与制定班规班纪，同时，教师注意关爱每一个学生，班级中的“差生”、“中等生”以及性格内向的学生容易被忽视和边缘化，要适时给予他们合适的引导。
2.艺术地处理师生冲突
在处理师生冲突时，教师可循以下原则，冷静原则：保持冷静，培养耐心、宽容、理解等个性品质；委婉原则：防止中伤小学生幼小的自尊心，运用学生能虚心接受领会的教育方法；幽默原则：用诙谐幽默的方法应对尴尬的教学场面，解决棘手的师生问题。
3.提高交往艺术
以“诚”动人：以一颗真诚之心与小学生交往，以一個孩子的眼光看待和理解他们，以真诚的态度对待他们，“蹲下来和孩子交流”。以“德”感人：以人格魅力和美好的品质去感染学生，正如陈桂生教授所说：“作为学生学习和效仿的对象，教师的精神世界、道德修养具有重要的教育价值③”。以“理”服人：教师要善于发现学生的问题，动之以情，晓之以理。以“严”正人，以严慈有度的方式，帮助认识错误并加以改正。
（四）教师改进教育教学方式
1.营造愉悦的课堂氛围
在课堂教学时，鼓励学生畅所欲言，加强师生之间的思想交流互动，教师以饱满的精神投入教学，运用巧妙灵活的教学方法，设立生动活泼的教学环节，引人入胜。
2.运用灵活的教学方法
教师在教育教学过程中，要勇于改变过时陈旧的教育模式，探究多种灵活有效的教学形式，尝试运用先进教育理念，通过参加教育科研培训，以及与同行之间进行教育资源共享和经验学习；不断更新教育教学方法，教师还有要时刻反思自己，正确的评价自己，提高教育信服力，不断提高教育教学的艺术。
注释：
①何齐宗.教育学原理与艺术[M].中国社会科学出版社，2008：128.
②李霞.《以邓小平教育理论为指导创建和谐教育》中文科技期刊数据库.2010.
③陈桂生.师道实话[[M].华东师范大学出版社，2004：81.
参考文献：
[1]张蕾.论和谐的师生关系[D]. 四川师范大学，2013.
[2]司长娥.师生关系教育功能的解读[J].基础教育研究，2013（1）：5-7.
[3]孙幸.构建和谐师生关系的理论基础与实施对策[D].河北师范大学，2010.12：26.
[4]傅维利.教师职业道德教育指南（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2009.
作者简介：
魏婷，重庆第二师范学院学生处心理健康教育与咨询中心主任，研究方向：教师教育，情商培养。