二、在小学语文教学中有效渗透国学教育的教学策略
(一)利用汉字教学渗透国学教育
汉字教学是小学语文的基础教学内容，能够提升学生的识字能力和写字能力，为学生今后的语文学习活动打下坚实的汉字基础。增加学生的汉字量是学生学习活动开展的基础，教师要重视汉字教学的重要性，在汉字教学中传递国学教育，提升汉字教学的效果与学生的文化素养。汉字是世界上历史最为久远的语言符号，历经了无数朝代的发展与演变，逐渐转化成为今天我们所广泛使用的汉字。由此可见，汉字中蕴含着丰富的文化知识，是我国传统文化的重要载体。在汉字教学中渗透国学教育，不仅能提升学生对汉字知识的学习兴趣，还能让学生领悟汉字中承载的文化与内涵。在目前的汉字教学中，教师的教学方法较为刻板，只注重学生对汉字的记忆力，训练方式较为机械化，使学生对汉字学习的兴趣逐渐下降。教师要改变教学观念，促进小学生汉字学习水平的提升，提高学生对汉字的学习效率。
例如，在人教版小学语文一年级《姓氏歌》的教学过程中，教师可以结合传统的姓氏歌谣来开展汉字教学，提升学生对国学知识的认知程度。姓氏是我国重要的传统文化，包含着古人对家族系统以及血缘关系的认识，通过对姓氏文化的传递能够让学生更好地了解古代家族以及社会的相关知识。本篇课文主要讲授的是有关中国姓氏的汉字，包括了赵、钱、孙、李等较为普遍的姓氏，以及诸葛、东方等复姓。本篇汉字的学习内容包括对“李”“张”“王”等汉字的认识，教师可以给学生讲解各个姓氏的来源以及历史上的特色代表人物，让学生了解姓氏的起源于发展，提高学生对姓氏文化的认识。
(二)利用经典国学故事渗透国学教育
在国学教育的内容中，包括很多经典的历史故事，教师可以结合具体的故事内容展开语文教学，传递国学文化的内涵。在小学语文的教学过程中，成语教学也属于语文的重点教学内容，能够增加学生的文化修养，让学生能够熟练运用多种成语，提高学生的表达水平以及写作水平。在以往的成语教学过程中，教师多数是训练学生使用成语进行造句的能力，忽略了成语内在含义的重要性，使学生对成语的理解流于表面。因此，教师应当以素质教育为理念，丰富成语教学形式，利用成语故事开展语文教学，提升学生对成语的认识以及运用能力。成语故事能够激发学生对语文学习的兴趣以及想象能力，活跃语文的课堂氛围，让学生在良好的学习环境之下进行国学知识的学习。成语故事属于国学中的重点内容，是华夏民族文化艺术中的点睛之笔，利用成语故事开展语文教学，能够提升国学教育的渗透效果，促进小学生的语文综合能力。
例如，在人教版小学语文三年级《坐井观天》的教学过程中，教师可以将坐井观天的故事详细地解释给学生，利用故事教学提高学生对成语的学习兴趣。通过成语故事的教学，让学生理解坐井观天的内在含义，培养学生形成深入思考的习惯。
(三)利用古诗词的教学渗透国学教育
古诗词是我国历史文化的瑰宝，是无数文人骚客流传下来的文化结晶，不仅表达了诗人的个人情感，同时也体现了当时的社会风貌。在新一轮课程改革的影响下，古诗词教学的目的再不是提高学生对古诗词的记忆力，而是让学生能够给通过古诗词的学习体会其中蕴含的文化精神，提高学生的思想认知高度。因此，利用古诗词来开展国学教育，能够影响学生对国学文化与古诗词的认识，提升学生的知识储备。古诗词是国学文化中经过历史沉淀的丰富文化知识，通过古诗词的学习能够让学生了解传统文化，提高学生的文化修养，同时还可以加深学生对古诗词的记忆力，让学生在写作过程中引经据典，提升学生文章的写作水平。
例如，在人教版小学语文三年级《赠刘景文》的教学过程中，教师可以利用古诗词的教学培养小学生的友谊观念。本首古诗主要讲解的是作者与刘景文之间的友谊，并且在诗词中有着“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”一句经典名句，具有极高的国学教学意义。教师可以引导学生对这两句诗词进行深入分析，让学生体会其中的深刻含义，提升国学教育的效果。
(四)利用语文阅读教学渗透国学教育
语文阅读教学是小学语文中的重点教学内容，能够完善学生的情感体系，提升国学教育的教学效果。课内阅读教学是学生学习时间最长的内容，在课内阅读的教学中对学生加以指导，能够更好地渗透国学教育。语文阅读教学中包含着多种的教学内容，有现代文阅读和古代文言的阅读教学，教师可以合理利用阅读教学内容，对学生进行国学知识的渗透。
例如，在人教版小学语文二年级《曹冲称象》的教学过程中，教师不应该只局限于阅读内容的教学，教师要在阅读教学中传递人生哲理，让学生学习国学知识。本文主要讲解了曹冲使用高效的方法进行称象的故事，体现了曹冲的机智与灵敏，教师可以结合具体的历史故事开展语文教学，让学生学习曹冲机敏的性格。
三、结束语
国学知识中蕴含着丰富的知识内容和生活哲理，能够完善学生的情感体系，提升学生的思想素养。国学教育是千年来无数文人墨客的智慧结晶，承载了中华传统文化的精神与底蕴，能够为目前的小学语文教学中提供优质的辅助教学资源。在素质教育理念为导向的教育背景下，小学语文教师应当提升自身的教学技能，在语文教学中有机渗透国学教育，结合经典的国学内容与语文课程，促进小学生语文水平的不断提高。教师可以在教学中利用汉字教学、经典历史故事教学以及古诗词教学来渗透国学教育，激发学生对国学和语文知识学习的兴趣，提高国学教育效果。
第3篇：如何引导儿童喜欢儿童国学教育类交互绘本及其必要性
肖平，吕珈薇（辽宁师范大学影视艺术学院，辽宁大连116033）
【摘要】国学经典出版伴随国学热的出现得到迅猛发展，但在其快速发展中也面临着同质化、娱乐化、碎片化等诸多问题。国学经典出版作为一种特定知识传播的社会交往行为仍有着自身的合理性，这种合理性主要体现在国学经典出版是集工具合理性、价值合理性以及交往合理性为一体的社会行为。在这些合理性的基础上，国学经典出版对全民阅读、阅读推广的创新与深化，对国学知识合法性的建构与传承，对当下现代性的纠正与治理都有着重要的意义。