高中物理教学设计的要点与思考(2)

　　3.学生情况多了解，因材施教效果好 
　　由于高中的学生之间存在个体差异，所以在进行高中物理设计教学的时候，应该注意学生之间的个体差异。学习好的学生自然理解能力较强，不能针对学习好或者是学习较差的学生制定一刀切的教学方案。应该从全体出发，注重学生之间的个体差异，并针对学生的不同情况，进行合适的调整。对不同能力的学生，可以制定不同的教学目标。为了全面保证教学的最高水平，需要对教学的物理知识进行知识点之间的衔接，对于学习基础较好的学生，可以提高学习的难度。另外对于高中的物理知识，如果比较抽象，需要对其进行具象化的结合，并降低学生的学习难度。 
　　四、结束语 
　　我国的应试教育模式需要进行深入的改革，高中物理教学属于难度很大的教学学科。在对高中物理教学进行设计的时候，需要根据每个学生的不同考虑个体之间的差异，并全面提升设计的全面性，真正做到高中物理教学设计的无死角，为全面提升高中物理教学的水平提供帮助。 
　　（作者单位：杭州市余杭第二高级中学） 
　　参考文献： 
　　[1]王红蕊.多媒体技术在高中物理教学中的运用之我见[J].中国教育技术装备.2015（23） 
　　[2]张立杰.实验在高中物理教学中的作用浅谈[J].生物技术世界.2016（02） 
　　[3]冯楠，王林.运用演示实验突破高中物理教学难点的实践研究[J].中国现代教育装备.2016（02）