体育成绩计入高考模式探索

　一、引言 
　　2012年，教育部、发展改革委、财政部和体育总局下发的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》中提出，将高中体育科目纳入高考综评体系。同年，山东在全国首先颁布《山东省普通高校考试招生体育测试实施办法》，将体育测试成绩纳入高考。这种做法的目的在于进一步强化学校体育工作，在一定程度上解决学生体质不断下滑问题。在此之前，从2007年开始，山东开始试行在高考3+X+1模式中的“+1”中列入体育试题，标志体育成绩计入高考成绩。 
　　如果从2007年算起，山东高考成绩含有体育成绩已有7年，以体育测试成绩计入电子档案2年，以高中平时成绩计入电子档案2年。 
　　二、体育成绩计入高考的情况综述 
　　1.体育成绩计入高考的政策背景 
　　（1）体育成绩计入高考的政策背景。2007年，中共中央国务院颁发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，要求5年内使我国学生体质状况明显改善。2012年，教育部、发展改革委、财政部和体育总局下发的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》提出，将高中体育科目纳入高考综评体系。显然，上述政策出台，标致着从国家层面利用高考的“杠杆”调节作用来强化学校体育工作，并以此达到有效增强学生体质的目的。 
　　（2）山东省体育成绩计入高考的政策背景。2004年，为做好新课改第一年的高考，山东省教育厅下发了《山东省2007年度普通高校招生考试工作指导方案》，于2007年高考增加了基本能力测试，其中包含体育试题。2011年山东省教育工作会议上提出，从2012年开始山东高考将借鉴中考体育模式，届时增加对考生身体素质的考查。从山东省教育部《山东省学生体质提升计划（2014—2018年）》中提出进一步完善学生体育学业成绩考核评价制度。 
　　以上政策对体育成绩计入高考具有推动作用。 
　　三、体育成绩计入高考的分析 
　　山东2007-2013年高考试题基本能力中考察体育相关知识；在2012-2013年同时考查了体育试题计入高考成绩和体制测试计入电子档案；在2014年将高中平时成绩计入电子档案。现对2007年至2013年段基本能力中考查的体育试题进行分析。 
　　1.对其分值比重进行分析 
　　基本能力试题满分100分，计入总分时是按满分60分计入，所以体育分值最高的2009年，也只占了高考总分分值的0.8%，即6分。所以这样的分值划分不合理。 
　　2.对其题型进行分析 
　　以2010年试题为例，试题划分成三大类，即体育基本常识、体育运动技术知识和体育保健知识。体育基本常识的考察，不需要体育实践就可以获得，这一部分有不合理的地方。 
　　3.对其题量进行分析 
　　体育基本常识在7年中一共考查了24题，占体育试题总量的54.55%。体育运动技术知识一共考查了15题，占体育试题总量的30.61%。体育保健知识一共考查5题占体育试题总体量的10.20%。可见：体育基本常识考查偏多，而体育保健知识考查偏少，所以这样考查题量分配不合理。 
　　综上所述，体育成绩以试题方式计入高考在分值划分题量上存在不合理的问题。但其积极意义在于，通过高考试题方式，考查学体育成绩，使学校、家长和学生逐渐重视体育。 
　　另外，2012年—2013年山东以体育测试内容为男子1000米、女子800米、立定跳远和掷实心球任选两项，满分都为9分。这种测试一方面使学生、家长和学校逐渐重视体育，但引起了很大的舆论风波。对其测试内容来看不能较好的反应学生的身体素质情况和体育运动状况，所以存在一定的不合理性。 
　　最后，2014年和2015年以高中平时成绩计入学生电子档案，可以发现：体育成绩计入高考改革倾向于对学生兴趣和体质的双重考查。