四、结语
综上所述，在学前教育专业化的过程中，一定要对学生的心理有很好的了解，了解学生在学前教育方面的心理素质，针对具体问题进行详细、具体的分析，对于存在的问题，要找出根源，并提出相应的解决办法，从而促进学前教育的专业化。
［教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献］
［1］李晶.高师院校学前教育专业实践课程的问题与对策研究［J］.新课程·中旬，2013（4）.
［2］柳文.学前教育专业实践课程设置新思路［J］.淮阴师范学院学报（自然科学版），2014（2）.
［3］林玲.对高职高专学前教育专业实践教学课程改革的思考［J］.萍乡高等专科学校学报，2010（2）.
［4］王迎兰.学前教育本科专业实践性课程的设置现状与改进［J］.学前教育研究，2012（11）.
［5］彭海蕾，刘莹.中美高校学前教育专业实践课程的比较［J］.学前教育研究，2012（2）.