浅谈信息技术个性化作业设计(2)

　　要求： 
　　①根据文章内容的进行素材选择、下载 
　　②版面要合理、美观、视觉效果要好 
　　③制作工具运用准确、适当 
　　（3）挑战作业：利用word软件制作电子板报 
　　①明确主题：收集相关文字资料 
　　②图片选择：富有创意、突出主题 
　　③版式设计：色彩丰富、艺术气息、个性明显、独特创意、主次分明、结构合理 
　　④报头设计：报名、要目、期号等要素进行合理的安排 
　　从学生完成作业的案例中可知，把作业分层、细化，有利于不同层次的学生在相同知识点的学习中，都有收获和进步，各自学有所得。 
　　三、实践性的作业设计 
　　北宋政治家司马光说过：“学者贵于行之，而不贵于知之。”信息技术课首要的任务是提高学生的信息素养，让学生用所学的知识解决生活上的实际问题。所以，我尝试通过设计与实际生活相关的实践性作业，指引学生拓展知识点，深入到实际生活中，通过探究、分析、摸索、体验到解决问题的一系列研究过程。不但能巩固知识点、获得新知，而且能提高学生学习的综合能力。同时激发学生内在的潜力和探知的欲望，培养了学生多元构建知识的能力。学会创新、学会运用——这也是当今新课改理念所要求的。 
　　例如，在《Excel公式与函数》教学中，我设计让学生帮忙统计班级期中考成绩情况表的作业——录入成绩、统计总分、平均分、优秀率、及格率、偏科率、排名情况以及各个分数段的人员情况。要求学生熟练应用公式和函数来进行相关的计算，通过自己的操作，学生才会对函数和公式的使用有了比较深刻的理解。因为是真实的实际情况，学生操作起来也更有积极性，他们会主动去探究和思考解决问题的策略和方法。在多次尝试和摸索问题的解决中，会不断总结和优化自己的知识结构。当他们运算失败时，求胜的心态促使他们去思考和反思。相反，当他们很好地完成任务时，那种成功的喜悦更会激发学生进一步学习的心理。通过这种方式，学生的自我能力得到很好的展示，无疑对学生来说是享受的。他们会更加愿意去解决更多的实际问题，比如说，统计校运动会比赛情况、学校歌咏比赛、个人开销情况等等活动。让学生在活动中体验，在实践中学习，不仅能延伸和拓展知识，而且能激起学生的创新意识。真正做到学以致用。 
　　四、综合性的作业设计 
　　新课改的改革越来越重视课程内容的综合，把信息技术融入到其它学科的学习活动中，是时代发展所要求的，是当今课改迫切要面对的问题。信息技术老师如何面对这种教学局势，要有与时俱进的教学观念，适应时代发展的需要，在每个模块作业设计时学会渗透其它学科的知识点，进行有效的整合。学生通过学习、实践、总结、反思领悟到学科之间相互关联的内涵，不但能学习信息技术课程内容，而且能培养学生解决问题的综合能力。 
　　例如，在《走进可视化程序设计》教学中，可以把数学中常见的一些问题用编程的方式来解决，比如求a ，b，c三条边能否构成一个三角形;输入一学生成绩评定其等级;求1至100之内能被7整除的所有整数之和。在《flash教学》中，引导学生制作物理学科和化学学科的模拟实验（比如说牛顿的第一定律、电解水的过程）。在《平面设计》教学中，利用Photoshop这个画图软件把美术学科相关知识和这个软件的学习结合起来。在《搜索引擎》教学中，设计如何在因特网上去查询历史学科相关资料（文字、图片、影像）的作业，让学生去感知历史的真相。在《word文字处理》教学中，要求学生输入自己的作文进行编辑、修改。所以，作为信息技术老师，要善于挖掘学科去间的关联点，设计整合性的作业体系，让教学效果具有多维性和综合性。 
　　总之，在新课程的理念下，倡导以学生的发展为主体，即要让学生全面发展，又要体现学生的独特个性。信息技术老师要改变教育观念，提高信息素养，秉承“以学生为中心、以兴趣为触点、以实践为基础、以发展为目标”的原则，精心设计课堂作业。让学生在“会做、想做、敢做、乐做”的作业中升华知识、掌握技能、提高能力、开拓思维，优化信息技术课堂教学效果。