小学程序设计教学中的问题及对策(2)

　　问题三：盲目随意、不假思索，缺乏思考和解决问题的方法 
　　在遇到复杂的图形问题时，有的学生束手无策、无从下手，有的盲目随意，有的不知道使用已学过的简单方法。随着学习的深入，这样将会费时、费力，效率低下。 
　　对策：正确引导、教给方法、多种途径、先扶后放 
　　针对Logo语言的教学，从开学第一节课开始，就要教给学生正确的学习方法，让他们知道怎样去分析图形，怎样去解决问题，并在以后的教学中不断强化训练。学生在不断地解决实际图形问题后将会逐渐掌握方法，从而形成习惯。如：在教学Logo的初始课中，笔者给每位学生发了一个卡通小海龟的图片，让学生仔细地观察图形，分析图形的组成特点，找出图形的规律，接着让学生在图形上找到小海龟的家（先确定母位，找到画图形的起点），如果有多个母位（多种画图的方法），就找出最简单的画图轨迹，最后按照学生设定的行进路线移动小海龟，同时，每移动一步就写一句命令。在多次练习后，让学生把小海龟的形象记在脑海里，用笔在纸上一步一步地画出图形。最后，看到图形就能想象到小海龟在图形爬行的轨迹。 
　　在Logo语言的教学中，还有许多让人始料不及的、影响学生学习的问题，只要我们善于发现、潜心研究、不断尝试、反思总结，就一定能找出解决之道，提升教学能力。 
　　参考文献： 
　　[1] 江苏省中小学教学研究室.小学信息技术教师教学用书[M].南 京：江苏科学技术出版社.