互联网+背景下小学英语未来课堂探微

　摘 要 研究多媒体环境下自主学习模式、现代文导引具有的优势，以及多媒体自主学习模式下现代文阅读导引的操作过程。 
　　关键词 多媒体；自主学习；阅读导引 
　　中图分类号：G633.33 文献标识码：B 
　　文章编号：1671-489X（2016）01-0116-02 
　　在传统的阅读模式指导下，往往强调“教”而忽视学生的“学”，在阅读环节中真正学生用于主动学习的时间少之又少，这压抑了学生能力的发挥。以多媒体教学辅助手段为依托，使学生进行自主学习，同时加强教师的指导能力，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。 
　　1 多媒体自主学习概述 
　　科学技术的发展，新的教学手段在现代阅读中的广泛应用，使传统的阅读方法产生很大变化。现代多媒体技术的广泛应用为现代文阅读教学工作注入新的生机，并使自主学习逐渐成为一种不可逆的发展趋势。在进行语文现代文阅读教学过程中采用新的教学模式，以改变传统的以教师讲授为主的课堂教学模式，对于激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力和阅读水平具有重要的推动作用。依据现代多媒体在教学中的具体应用所开辟的自主学习空间，教师在学生进行现代文阅读的过程中进行积极引导，发挥导引作用，对于提高学生现代文阅读水平有很大帮助。 
　　自主学习指的是在学习过程中，学习者自我负责管理语言学习，就是学生在进行现代文阅读的过程中要为自己树立起明确的目标，通过自己合理安排学习内容以及学习进度，并要选择合理的学习方法，实现学习目标的过程。虽然多媒体在现代文阅读中已经得到广泛应用，也为学生自主学习创造了良好的空间环境，但是受传统的教学目标以及教学理念的影响，学生在学习过程中的自主性并没有完全发挥出来，这导致学生阅读能力的发展受到压制，学生进行现代文阅读的质与量明显不高。因此，利用多媒体技术为学生现代文阅读创造良好的自主学习环境，转变教师职责，充分发挥教师在学生进行现代文阅读自主学习中的导引作用，可以提高学生的阅读能力和阅读水平，提高语文素质。 
　　2 多媒体自主学习模式下的现代文阅读导引模式的突出优势 
　　有利于正确对待“教”与“学”的关系 加强现代多媒体自主学习模式下现代文阅读导引能够确保阅读教学模式是“双主模式”的教学设计，在进行具体教学的过程中能够确保师生处于和谐和民主的教学环境中。在进行现代文阅读时教师能够以“引导”作为手段，学生以“发现”作为目的，充分体现了在现代文阅读过程中学生的主体地位。学生在教师的指导下进行现代文阅读，在学生的主动参与之下，利用现代多媒体技术，帮助学生在现代文阅读中自主发现、探索和主动解决现代文阅读中存在的问题，进而能够更好地实现教学任务。在现代文阅读过程中强调学生主体地位，“主体发现”的同时，也应该注意发挥教师在学生现代文阅读中的“教师导引”的重要作用。教师在现代文阅读过程中，其作为主体进行导引的作用主要体现在：利用多媒体技术制作精良的多媒体课件，用心构造教学情境，精心安排课程教学结构等，在“导”的方向上下功夫。在现代文阅读过程中充分体现学生的“主体”作用以及教师的“主导”作用。 
　　有利于进行创造教学环境 现代多媒体辅助教学手段在现代文阅读过程中的应用可以创造开放性的教学环境，在现代文教学过程中能够充分调动起教师和学生的创新精神。在现代文教学过程中通过设置问题加强对学生现代文阅读的导引，以问题作为前提，促使学生进行主动探索，以创造性思维方式进行教学组织，在现代文阅读教学的过程中可以使学生主动地去获取知识，树立起创新意识，发展创造能力。这主要表现在：首先，多媒体自主学习模式下加强对学生现代文阅读导引，可以不断丰富学生的知识结构，为了学生创造力的发挥打下坚实的基础；其次，在现代文阅读教学中通过教学情境设置，营造良好的学习范围，可以推动学生创造思维的发展，能够使学生从多个方面思考同一个问题；最后，在以往教师对学生进行现代文阅读教学的过程中，是以传授知识为主，忽视了对学生进行能力培养，在多媒体自主学习模式下加强教师对学生现代文阅读的导引，能够发挥学生在学习中的主动，切实提高自主学习能力。 
　　3 多媒体自主学习模式现代文阅读导引操作过程 
　　合理设计教学情境 心理学研究表明，学生在接受知识的过程中，如果能够以感性直观的方式将教学内容呈现在学生面前，学生在进行具体学习的过程中展开联想，那么学生的求知欲望就会被充分激发出来，能够增强在学习时的积极性、主动性，提高掌握新知识的能力，教学效果也会随之水涨船高。因此，学生在进行现代文阅读的过程中，教师充分利用现代多媒体技术，设置与学生学习内容相对应的教学情境，加强学生对所学习内容的直观感受，能够对学生的认知活动起到良好的促进作用，从而实现预期的现代文阅读目的。