多媒体技术使美术教学更高效(2)

　　5 多媒体技术有利于作业针对性展评 
　　有效的作业展评是针对性的，是可以让学生的独特个性得到充分张扬的。如在教授“千姿百态的帽子”时，利用多媒体的灯光和音频设计一个动感T台，要求学生戴上自己用各种材料做成的款式新颖的“帽子”，然后在T台（讲台）上表演并进行展示。由小组代表组成的“专家团”评选出最佳上镜帽子、最富创意帽子。“专家团”成员点评的时候，紧紧围绕灯光、音效、T台（讲台）形象，评得头头是道。借助多媒体，学生在活跃的气氛中展现了自己，提升了审美创造力和形体表现力。 
　　有效的作品展示也是一种分享和相互学习的方式。如在评价“会动的小纸人”一课的创意作业时，学生把用纸做的作品造型摆到设计好的多媒体背景展台前，组成一幅幅生动有趣的画面。这些立体作品不仅占据大量空间，时间一长极易变形、褪色，难以保存。于是将作品收集整理后，举办作业展览会，邀请家长、其他任课教师前来参观，并对展品进行拍照，利用多媒体保存并展示出来。在作业交流点评的时候，学生不光谈出了各自独到的体会，还衍生出许多造型方面的奇思妙想。 
　　在教学“电脑美术”时，为了让学生感受电脑绘画的神奇，体验一把电脑绘画特有的处理方法，就利用多媒体的交互功能，通过班级QQ群把学生作品发送到群里，让学生进行集体点评。每个学生在演示自己的制作过程、点评别人的作品时投入十分专注，长时间沉浸在创作成功的喜悦中，几乎忘记下课时间。 
　　借助多媒体手段，教师不仅可以把优秀的作品扫描制成课件，供学生永久欣赏、借鉴，还可把师生精彩的点评以屏幕批注的形式原版保存下来，形成“教”与“学”的资料库。 
　　6 结语 
　　总之，随着现代多媒体手段的逐步更新，它将会对美术课堂教学产生越来越深远的影响。美术教师只有不断地掌握和运用多媒体技术，精心设计新颖独特的“教”与“学”的方案、教学流程，精心营造生动活泼的教学情境，创新性地培养学生的动脑、动手能力，才能让美术课变得更加丰富多彩，更加高效地培养学生的创新思维能力。