基于中职计算机教学中学生主观能动性培养的几点思考(2)

　　教师在计算机的教学中，根据相关教学内容，搜集一些比较典型且具有代表性的问题，让学生对这些问题进行讨论与分析，在此过程中，教师可对问题提出一些疑问，让学生进行论证，以此来提升学生的主观能动性[2]。 
　　四、设定合理目标，有效激励学生 
　　科学、合理、有效的考核目标可以让教师准确地把握学生的学习情况，对学生的学习兴趣也有一定的促进作用。教师在制定计算机考核目标时，应根据学生的实际情况，制定具有科学性与合理性的考核目标，这样可大幅度提升学生的学习兴趣、积极性以及自信心。另外，教师在制定考核目标时，应充分考虑学生的学习基础，不能过分追求教学成绩，将考核目标制定得过高，这样不仅增加学生的学习压力，而且长时间如此，会使学生对学习计算机产生厌烦心理，最终降低学生的学习兴趣。此外，中职计算机教师对学生考核目标制定时，还应综合考虑学生的综合能力情况以及相关的教学目标与教学要求，这样不仅可以制定出合理的教学目标，还能最大程度地促进学生的主观能动性。   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYlw.nET
　　总而言之，通过学生主观能动性的培养，可充分提升学生自身的综合能力，也可使学生与社会需要的人才类型相符合，以便其为我国综合实力的发展做出贡献。因此，在中职计算机教学中，教师应不断对计算机教学模式进行优化，注重学生主观能动性的培养，继而逐步提升计算机的教学效率，为当今的电子信息技术提供更多高素质人才。 
　　参考文献： 
　　[1] 李桃，杜勇钢.如何培养学生自主学习能力[J].太原城市职业技术 学院学报，2013， （11）：12-15.