分层教学法是提高高职英语教学质量的有效途径(2)

　　由上例可以说明，英语学习的内容非常繁杂，高职学生感兴趣或者擅长学习的内容也不同，结合不同的学习内容，以及学生具体的掌握情况，开展专项训练，改善英语学习中的薄弱环节，避免学习中的“短板”，强化英语学习效果。 
　　总之，结合高职英语的学习内容，围绕着教学目标，以高职学生的英语基础为立足点，按照不同的[本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一论文网进行论文代写和代写论文服务，欢迎光临dYLW.neT]英语学习兴趣、目标等，开展分层教学实践，真正体现了以学生为中心的新课改理念，落实了因材施教的教育思想，充分满足了不同学生的英语学习需求，增强了学生的英语学习兴趣和信心，使每个学生在英语学习中都取得进步，实现学生的个性化、多元化发展。 
　　参考文献： 
　　[1]宋丽萍.高职院校英语分层教学问题探讨[J].高教学刊，2016（02）. 
　　[2]杜彬彬，高嵩.试论高职英语分层教学存在的问题与改进措施——以盘锦职业技术学院为例[J].中国培训，2015（18）.