三、重视知识衔接，减少学习中的障碍
小学阶段的学生主要的思维模式是形象思维，由于数学知识本身是从生活实际中抽象出来的，具有很强的抽象性和逻辑性。因此，教师在进行教学时应重视数学知识的结合处，采取由简单到复杂，由具体到抽象的教学方法，对教学内容中各知识点之间的衔接给予足够的重视，可以有效减少学生的学习障碍。
例如，教学“两、三位数的加法和减法”的“两位数加法”时，部分学生在练习中都出现了较多的错误。教师可以以“10以内整数的加、减法”为基础，找出10以内的加、减法与100以内的加、减法之间的相同点和知识衔接点，通过将新旧知识进行对接，有效减少学习障碍。教师可设计如下习题。
32+50= 26+40= 14+50= 82+15=
64+15= 32+57= 26+49= 14+56=
该教学片段中，教师通过对数学知识点中的各种结合处进行把握，帮助学生厘清各知识点之间的关系，建立完整的知识体系。通过整体把握知识体系，减少了由于数学知识的抽象、晦涩导致的学习障碍，大大提高了学生的学习效率。
综上述所，学生在教学中遇到的学习障碍受到多方面因素的影响，教师应有针对性地了解学生学习中的障碍，帮助学生克服学习中的障碍，提高学习兴趣，提高教学效果。