优化提问方式，让学生的思维慢慢“走”(2)

该案例中，教师借助追问，让学生深入感知转化思想的魅力所在，将学生的思维深入所学内容的本质，让学生真正意识到将平行四边形转化为长方形时“沿着高剪开”已然成为习惯。

总之，学生在数学学习中寻求方便快捷的方法没有错，但必须要做到具体情况具体对待。这就要求教师要进一步优化提问方式，触发学生积极主动的思考，从而引领学生的思维逐步地迈向深刻，让思维慢慢“走”。